蔣煜

【摘要】高中語文閱讀教學的有效開展，是促進學生知識積累的有效措施，同時也是高中語文課程教學改革的重要內(nèi)容。信息技術(shù)的發(fā)展，為高中語文閱讀教學質(zhì)量的提高創(chuàng)造了條件和可能性。本文從高中語文閱讀教學的現(xiàn)狀入手，結(jié)合教學內(nèi)容，就信息技術(shù)在高中語文閱讀教學中的有效應用策略提出了建議和意見，希望對于今后高中語文閱讀教學的開展以及改革的順利進行能夠起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中語文；閱讀教學；有效應用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及教學改革的不斷深入，信息技術(shù)在教學中應用的實現(xiàn)成為當今教育的熱點。高中語文閱讀教學是對學生語文理解能力、分析能力進行培養(yǎng)的重要內(nèi)容，同時也是學生素材的重要積累渠道。就信息技術(shù)在語文閱讀教學中的應用來說，既是落實課程教學改革要求的措施，也是從學生角度出發(fā)，為學生營造良好氛圍，提高學生學習質(zhì)量提供的重要途徑。

一、信息技術(shù)在高中語文教學中應用的必要性分析

從上文論述中，我們已經(jīng)對高中語文閱讀教學的重要性有了基本了解和認識，但是從教學的實際情況來看，語文教學現(xiàn)狀離課程教學改革的要求似乎還有一段距離。

（一）教學手法陳舊落后

傳統(tǒng)應試理念下的閱讀教學，多半是模式化教學，即教師都有一套特定的思路，在文章中去挖取信息。就這一模式來說，在答題過程中的確具有優(yōu)勢和效率，但是如果是要通過閱讀教學來提高學生閱讀素養(yǎng)的話，這一方式便過于囫圇吞棗；加上高中學生身心的個性發(fā)展，陳舊落后的教學模式及手法對學生的吸引力日漸下滑，甚至出現(xiàn)“無感”情況，不僅嚴重地影響到了高中語文教學改革的順利進行，同時對于學生個人發(fā)展來說，也起到了消極的阻礙作用。

（二）信息有限，學生興趣不足

信息化的推動下，學生對于信息的渴求度越來越高，傳統(tǒng)的固定的閱讀教學內(nèi)容顯然已經(jīng)無法滿足學生的閱讀需求，那些耳熟能詳?shù)脑娫~歌賦雖然是中華文化的瑰寶和經(jīng)典，但是已經(jīng)難以激起學生的閱讀欲望。

綜合上文所述，我們可以看到，傳統(tǒng)的閱讀教學模式已經(jīng)難以滿足信息化條件下的需求，信息技術(shù)應用的普及勢在必行。信息技術(shù)在閱讀教學中的應用，不僅能有效豐富閱讀信息的寬度、廣度及深度，還可以通過有效的呈現(xiàn)方式，為學生提供不一樣的閱讀感受，創(chuàng)造全新的閱讀氛圍。

二、閱讀教學中如何對信息技術(shù)進行充分應用

信息技術(shù)在閱讀教學中的有效應用，從宏觀上來說，首先應對教材進行深入的分析，然后對學生的具體學習需求進行了解和掌握，在眾多方式中合理選取科學的途徑和方法進行教學，具體措施如下：

（一）合理創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師。閱讀教學中如果能對學生的興趣進行激發(fā)的話，將會最大限度調(diào)動學生的閱讀積極性，收到事半功倍的效果。因此就信息技術(shù)在閱讀教學中的應用來說，首先應盡可能地創(chuàng)設閱讀情景，構(gòu)建立體閱讀的氛圍，激發(fā)學生的興趣。閱讀教學較為注重語段的深度理解及文段的賞析訓練，然而學生在對語段、文章進行理解和賞析的過程中需要基本的情境支撐，這也正是閱讀教學進行時利用多媒體資源營造聲情并茂情境的原因所在。比如在用課件對朱自清先生《春》進行輔助時，教師可以在設計配樂、配畫及課文朗讀的同時，通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，對作者的生平資料進行收集，用Flash動畫進行春景圖的制作等。這樣一來，能夠讓學生最大限度進入到課文描寫的情境中，加深學生對文章內(nèi)容的感悟。在閱讀教學的過程中，學生用眼睛看著，耳朵聆聽著，心靈感受著，這樣的多感官刺激、聲形并茂的情景創(chuàng)設形式，不僅將學生帶入了生機勃勃的春天，同時更讓學生在生動形象直觀的感受中，加深了對于春天特點的理解以及記憶。

（二）充分利用信息技術(shù)，拓寬學生知識積累

新課標對學生的閱讀提出了如下要求：首先，應具有獨立的閱讀能力，并且在閱讀的過程中注重情感的體驗，進行豐富的積累，從而形成良好語感及表達；其次，應學會運用多種方法、方式進行閱讀，在初步理解文章內(nèi)容的基礎上對文學作品的內(nèi)涵進行鑒賞，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。此外，還應能借助工具書閱讀淺易文言文，九年義務教育階段課外閱讀的總量應達到400萬字左右。顯然這是個不低的要求，讓學生把大量的課外書籍都買回家是不現(xiàn)實的。信息技術(shù)中的電子圖書庫，可以很好地解決學生讀課外書難的問題，電子閱讀是一種低成本高效率的閱讀方式。在線閱讀，學生可以圍繞一定的主題，按照非線性路徑閱讀大量的有關(guān)文本主題的課外讀物，增加課外知識的積累，拓寬學生的知識面。

三、總結(jié)

信息技術(shù)的發(fā)展，為高中語文閱讀教學質(zhì)量的提高創(chuàng)造了條件和可能性。傳統(tǒng)的閱讀教學模式已經(jīng)難以滿足信息化條件下的需求，信息技術(shù)應用的普及勢在必行。信息技術(shù)在閱讀教學中的有效應用，建議應綜合情境創(chuàng)設以及氛圍創(chuàng)造等多種模式，充分發(fā)揮綜合型教學的優(yōu)勢，有效應對信息化趨勢的同時，為語文閱讀教學提供更為立體的條件及基礎，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生養(yǎng)成愛閱讀的好習慣，爭取為高中語文課程教學改革的順利進行和完成做出應有的貢獻和努力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint