姜峰

摘 要： 中小學信息技術教育的核心是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。信息道德是信息素養(yǎng)的重要組成部分，對中小學生開展信息道德教育是信息技術教育的主要任務之一。如何在本學科中成功地滲透德育呢？教師要把握本學科的性質和特點。

關鍵詞： 信息技術教學 德育 滲透方法

德育是指對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。它對促進學生的全面發(fā)展起著至關重要的作用。把德育放在學校一切工作的首位，這是人們的共識。人們一般認為德育教育是政治老師和班主任的“專利”，與其他學科不相干，更是與新興的信息技術教學的關系不大。事實上，在信息技術課教學中滲透德育至關重要。

中小學信息技術教育的核心是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。信息道德是信息素養(yǎng)的重要組成部分，對中小學生開展信息道德教育是信息技術教育的主要任務之一。如何在本學科中成功地滲透德育呢？這就要求教師把握本學科的性質和特點，抓住一切教育契機將道德教育內(nèi)容滲透教學中。

一、指導學生養(yǎng)成自覺愛護機房設備、遵守機房規(guī)則的良好習慣。

學生時期是養(yǎng)成良好習慣的黃金時期，一旦養(yǎng)成良好的學習、工作習慣，學生就會受益終生?，F(xiàn)階段，一些學生在小學沒有接觸過計算機，進入中學初次接觸計算機。因此，在教學中特別是上機實踐過程中，我把握這一時機，特別重視學生良好習慣的養(yǎng)成，讓他們從一開始接觸計算機就養(yǎng)成良好的操作習慣。

首先，教師要以身作則，為人師表。教師不僅應傳道、授業(yè)、解惑，更應是道德修養(yǎng)的榜樣。我特別注意規(guī)范自己的一言一行，培養(yǎng)學生的良好習慣。師表的作用，從德育角度講有：能夠充分開發(fā)德育主體的德育潛能；能夠促進學生學習榜樣；能夠增強道德教育效能。比如，在課堂演示操作時，當保存或另存放文件時，我都注意將文件存放到自己創(chuàng)建的用戶目錄下，而不是存放在根目錄下或所用軟件的子目錄下。這樣，從一開始接觸這門課程就使學生養(yǎng)成了分類存放文件的好習慣，也使機房的軟件維護工作得以減輕，便于管理。

其次，進行思想教育，針對學生上機過程中出現(xiàn)的問題加強管理，告訴學生不僅要愛護機房骨的硬件系統(tǒng)，而且要愛護軟件系統(tǒng)。對于前者損壞的危害，學生很直觀地可以認識到：機器出了故障自然就不能用了。因此，只要告訴學生開、關機的步驟、要求，并嚴格按照執(zhí)行就可以了。計算機的軟件系統(tǒng)往往易被忽視，經(jīng)常有學生隨意創(chuàng)建文件，或是刪除一些應用軟件，或是修改硬盤內(nèi)容。一節(jié)課下來，甚至有些機器無法正常啟動，影響其他班的教學活動。針對此種狀況，我告訴學生，機房是公共場所，不能只圖自己方便，使學生認識到培養(yǎng)良好的計算機使用習慣，既可以延長計算機的使用壽命，又可以保護計算機內(nèi)數(shù)據(jù)的安全。

二、讓學生形成良好的信息道德。

隨著信息技術的飛速發(fā)展，人類社會進入了信息時代，以計算機技術、通信技術、網(wǎng)絡技術為核心的信息技術已經(jīng)在社會各個領域中得到廣泛應用，人們獲取、存儲、處理、傳輸信息的行為已成為最基本的社會行為，信息傳播活動已成為最主要的社會活動之一。人類的信息行為對社會產(chǎn)生巨大影響，一面人們的信息活動為社會創(chuàng)造巨大的價值，另一方面帶來了諸如計算機犯罪、危害信息安全、侵犯知識產(chǎn)權、計算機病毒、信息垃圾、信息污染、網(wǎng)絡黑客、網(wǎng)絡迷信等一系列更棘手的問題。這些問題反映出信息活動中違法行為和道德失范現(xiàn)象嚴重的現(xiàn)實。雖然統(tǒng)計資料表明，目前18歲以下的中小學生占網(wǎng)民的比例還不大，但他們正在學習信息技術，他們將成為未來應用信息技術的最大群體。我們應認識到，中小學生正處于人生觀、價值觀、道德觀形成階段，好奇心、逆反心理強，最容易取得效果的時期，必須盡早開展中小學信息道德教育，并將其看做是社會信息道德建設中最重要的工作進行，而應將信息道德素質作為信息技術素質中最基本的素質加以關注。

向學生傳授使用電腦應該遵循的安全準則，告誡學生危害信息安全同樣是犯罪，同樣要受到法律的制裁。

三、培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

中國青少年素質狀況最新抽樣調查顯示，獨生子女與父母玩耍的時間只占5%，獨自玩耍的時間達40%。一些青少年心理咨詢機構對數(shù)萬萬個例統(tǒng)計分析表明，人際溝通障礙在青少年心理問題中所占比例最大。

在教學中培養(yǎng)學生協(xié)作精神非常重要。在上機實踐課上，我把學生分成小組，在教學告一段落時，給學生布置有一定難度的任務，要求他們在一定期限內(nèi)完成。學生在小組里共同討論問題，發(fā)散思維，用心學習，大膽發(fā)揮聰明才智，表達觀點，達到相互促進的目的。在小組里，學生逐漸意識到：學習需要團結協(xié)作而不只是競爭，進而感到全組、全班同學、學校乃至國家與自己的利益休戚相關，絕不能僅僅考慮個人進步與成功與否。

在此基礎上，教師進一步明確，良好的人際關系可協(xié)調人們在活動中的行為，促進學生身心健康發(fā)展，提高活動效率。任何人都是社會中的一員，總是生活在一定的社會群體中的，不可能孤立地存在于社會中。在社會分工越來越細的今天，每一項工作僅靠個人是不夠的，必須發(fā)揚協(xié)作精神。endprint