伍海虹

【摘 要】幼兒期是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，因?yàn)橛變荷鐣?huì)性的發(fā)展對(duì)幼兒的心理發(fā)展具有重要的意義，同時(shí)也影響著幼兒的個(gè)性化發(fā)展。本文就培養(yǎng)幼兒社會(huì)行為規(guī)則的方法與策略進(jìn)行了具體闡述。

【關(guān)鍵詞】幼兒社會(huì)行為規(guī)則；有效方法；幼兒園教育

社會(huì)規(guī)則和日常生活規(guī)則的教育是幼兒階段社會(huì)性教育的重頭戲也是一直以來(lái)困擾著教師的一個(gè)難題。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的教育目標(biāo)中是“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。”；“在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人?！惫P者通過實(shí)踐與研究，探討幼兒社會(huì)行為規(guī)則培養(yǎng)的有效方法與途徑。

一、榜樣教育法：

榜樣教育法是以他人的高尚情操、模范行為、優(yōu)秀事跡等來(lái)影響受教育者的方法。在幼兒社會(huì)規(guī)則發(fā)展的過程中，為幼兒樹立良好的榜樣進(jìn)行模仿，是非常有效的方法之一。這里的榜樣，除了故事中的人物榜樣外，教師也是幼兒模仿的好榜樣。教師必須身體力行，堅(jiān)持以正面、積極上進(jìn)的形象面對(duì)每位幼兒。除此之外，教師針對(duì)在平時(shí)的活動(dòng)中能遵守規(guī)則的幼兒進(jìn)行表彰和宣傳，引導(dǎo)幼兒對(duì)照知道怎么樣的表現(xiàn)才是好的表現(xiàn)，鼓勵(lì)每位幼兒向遵守規(guī)則的孩子學(xué)習(xí)。通過同伴的榜樣作用來(lái)影響身邊的孩子，激勵(lì)全體孩子積極上進(jìn)。

二、激勵(lì)法：

每個(gè)孩子都需要成人的鼓勵(lì)和認(rèn)可，因此，對(duì)于一些不能遵守游戲規(guī)則的孩子，我們采用激勵(lì)的方式。教師要多看到他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的目光來(lái)教育孩子，使一些原本十分調(diào)皮而不聽話，不守規(guī)則的孩子，慢慢開始懂得控制自己的行為，“自律”能力有了提高。通過這樣的方式，班里原來(lái)很調(diào)皮的幾個(gè)孩子，控制能力有了提高，并能夠在集體面前懂得約束自己的行為，成為了有進(jìn)步的“小熒星”。

三、游戲法：

游戲是幼兒最喜歡的，在游戲中培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則是最為有效的方法。幼兒在游戲活動(dòng)中扮演角色，學(xué)習(xí)角色所應(yīng)該遵守的規(guī)則。如：在角色游戲“幼兒園”中，小朋友和平時(shí)老師上課一樣，遵守提問先舉手、上課時(shí)不隨便離開座位等規(guī)則。

通過晨間游戲中的規(guī)則強(qiáng)調(diào)，幼兒游戲時(shí)懂得注意不大聲講話，特別是扔玩具的現(xiàn)象明顯減少了。同時(shí)在研究過程中，教師也通過一些特定的游戲來(lái)鞏固和訓(xùn)練幼兒的規(guī)則意識(shí)。在玩游戲之前，強(qiáng)調(diào)其規(guī)則，并在游戲中采用“犯規(guī)就要重玩”的原則，約束和控制幼兒的行為，使其慢慢懂得在玩游戲時(shí)，規(guī)則是很重要的，我們都必須去遵守游戲的規(guī)則，才是真正的贏家。

四、個(gè)別幼兒行為糾正法：

主要指進(jìn)行個(gè)案記錄，改變個(gè)別幼兒的存在問題。比如：在一次語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我是什么鳥？》的過程中，我讓大家猜有關(guān)鳥類的謎語(yǔ)。可猜謎語(yǔ)的時(shí)候，嘟嘟小朋友總是不愛把謎面聽完，剛聽了一兩句，就隨便說(shuō)答案了。我只能再停下來(lái)，提醒他。但方法不是很奏效。于是，我針對(duì)他的插嘴現(xiàn)進(jìn)行了分析，原因可能是：1.他對(duì)猜謎語(yǔ)的活動(dòng)非常感興趣，熱情高，所以也就更興奮了，情緒當(dāng)然更加活躍。2.他對(duì)各種鳥類的特征都有了一定的了解，所以在老師說(shuō)了一句或兩句的時(shí)候，他就能做出反應(yīng)與判斷。這其實(shí)是個(gè)好的表現(xiàn)，但卻影響了課堂紀(jì)律。于是，我臨時(shí)針對(duì)嘟嘟個(gè)人，制定了規(guī)則。一定要聽完謎面才能夠舉手回答，不然就不能參加猜謎語(yǔ)的游戲活動(dòng)。結(jié)果，嘟嘟真的沒有再插嘴，而是緊閉著嘴巴，聽別人舉手回答?？磥?lái)，他還是能夠接受小懲罰，并在懲罰中遵守規(guī)則的。

五、反復(fù)強(qiáng)調(diào)法：

簡(jiǎn)單地說(shuō)任何一種行為只要不斷地重復(fù)，就會(huì)成為一種習(xí)慣。同樣道理，任何一種思想只要不斷地重復(fù)，也會(huì)成為一種習(xí)慣，在不知不覺中影響人的行為。在日常生活中，教師不斷地提示和強(qiáng)調(diào)幼兒應(yīng)該遵守的規(guī)則，也是一個(gè)因時(shí)制宜的方式。

幼兒的區(qū)域游戲、戶外體育游戲活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中鞏固原有的經(jīng)驗(yàn)規(guī)則。如：玩大型玩具滑滑梯時(shí)，不從下往上攀爬，發(fā)現(xiàn)有小朋友這樣做時(shí)，能夠及時(shí)指出。在幼兒上下樓梯的時(shí)候，能夠一律靠右走，不插隊(duì)，不搶先，一個(gè)跟著一個(gè)走，而不是跑或打鬧。通過反復(fù)的語(yǔ)言提示，不斷地鞏固幼兒對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用反復(fù)強(qiáng)化的手法，使幼兒不斷形成“自律”，逐步懂得遵守相應(yīng)的規(guī)則。

六、故事移情法：

故事也是孩子喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，故事吸引著幼兒，故事可以開拓幼兒眼界，了解更多的事情。從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，教師選擇一些教育性強(qiáng)的故事，在講述和傾聽中，激發(fā)幼兒的情感共鳴，并提升社會(huì)行為規(guī)則意識(shí)。比如故事《不守規(guī)則的叮當(dāng)狗》、《紅綠燈、斑馬線》等，使幼兒逐漸明白了遵守規(guī)則的重要性，潛移默化中，提高了規(guī)則意識(shí)；通過《別人的玩具》，使幼兒了解知道別人的玩具是別人的，不能帶回家，并能明白這樣做的后果是什么；通過《拼圖形》，鞏固幼兒在體育活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)。

七、共同參與法：

在研究實(shí)踐中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多突然性的小事件，而這些事件大多是班級(jí)里存在的問題，并急需要解決的。作為教師，要抓住這極好的教育契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)。當(dāng)某種事件發(fā)生時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒共同分析這種現(xiàn)象，并在師幼的交流中，共同制定出簡(jiǎn)單的班級(jí)規(guī)則和游戲規(guī)則。如：因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多，喝水的時(shí)候出現(xiàn)了擁擠現(xiàn)象。于是，大家共同討論，得出幾個(gè)方案：（1）喝水的時(shí)候，一個(gè)接一個(gè)排隊(duì)喝；（2）分組來(lái)喝水；（3）女孩子先喝，男孩子后喝。又如：在感知游戲公平性的時(shí)候，我們一起討論出：只有在人數(shù)相等的情況下的比賽結(jié)果才是最公平的。在共同的參與制定過程中，孩子們也自愿地接受和執(zhí)行自己制定的規(guī)則，班級(jí)集體呈現(xiàn)比較穩(wěn)定而秩序井然的面貌。

總而言之，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不是在短期時(shí)間內(nèi)能完成并見效的，它需要每一個(gè)幼教工作者在日常工作中做有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、隨機(jī)滲透、日積月累這樣才能鞏固效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂登.幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)有效性探討[J].科教文匯（下旬刊），2013，05：105.

（作者單位：江蘇省昆山市朝陽(yáng)幼兒園）