李雪萍

【摘 要】寫作教學(xué)是整個高中語文教學(xué)的重點部分，是語文教學(xué)水平的綜合體現(xiàn)，自主性學(xué)習(xí)方式是符合高中語文寫作教學(xué)的有效教學(xué)方式。本文主要分析了現(xiàn)階段高中語文寫作教學(xué)的不良現(xiàn)狀，重點討論了自主性學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)中的實際應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】自主性學(xué)習(xí)；高中語文；寫作教學(xué)

1.前言

語文寫作不僅在考試中占據(jù)著十分重要的地位，還是學(xué)生閱讀能力、表達能力、歸納能力的綜合體現(xiàn)，是每個學(xué)生必須應(yīng)當掌握的重要技能。自主學(xué)習(xí)是一種順應(yīng)當今教育現(xiàn)狀的重要教學(xué)方法，這種方式可以將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，能夠有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.當前高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

2.1課堂以教師為中心

現(xiàn)在的大部分高中語文寫作教學(xué)模式都局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師為主體，學(xué)生被動聽講的教學(xué)方式。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中幾乎沒有自主學(xué)習(xí)的時間，整個課堂中都只能順著教師的思路聽講。久而久之，學(xué)生的思維能力必然會受到很大的影響，學(xué)生自己的思想也無法得到很好的鍛煉。這種教學(xué)方式不僅降低了教學(xué)效率，學(xué)生也會在枯燥的教學(xué)模式中感到疲憊無趣，無法達到應(yīng)有的教學(xué)目標。

2.2課堂寫作練習(xí)生硬

現(xiàn)在的寫作教學(xué)訓(xùn)練大多是教師按照教材要求或者考試大綱來進行安排，寫作內(nèi)容也一般比較死板生硬，相比來說實踐類的寫作題材如社會調(diào)查幾乎沒有。教師在布置寫作內(nèi)容時很少考慮到學(xué)生的實際感受，更沒有考慮到學(xué)生的興趣所在，學(xué)生寫作就像在應(yīng)付公事，很難發(fā)自內(nèi)心地進行寫作，極大地影響了寫作質(zhì)量。

2.3應(yīng)試教育影響嚴重

中國的教育尤其是高中教育很難逃開應(yīng)試教育的限制，特別是語文寫作這種在語文考試中幾乎占據(jù)半壁江山的部分，教師在平常的訓(xùn)練中更是以高考為目的，在教學(xué)過程中很容易急于求成，完全根據(jù)高考的需求進行訓(xùn)練。有些經(jīng)驗豐富的教師更是以自己多年的經(jīng)驗對學(xué)生進行教學(xué)，將語文寫作這一本應(yīng)該抒發(fā)自己情感的部分分解為若干得分點，學(xué)生機械接受，無法發(fā)自內(nèi)心地表達出自己的內(nèi)心。

3.自主性學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)中具體應(yīng)用

3.1激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，只有將學(xué)生的興趣放在培養(yǎng)的第一位，才能夠使學(xué)生有寫作的動力，才能夠培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)秀的寫作能力。因此，教師在進行語文寫作教學(xué)時，首先需要注意的就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，同時增強學(xué)生的寫作信心，只有這樣才能夠使學(xué)生更有動力進行語文寫作。可以通過引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生寫作熱情，教師可以在開始講課前，向?qū)W生提問幾個寫作相關(guān)問題激發(fā)起學(xué)生的興趣，如教師可以先在上課開始提問學(xué)生在過去的這些年中，有沒有印象十分深刻的人？學(xué)生們回答過后再結(jié)合自身經(jīng)歷對學(xué)生進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動參與其中進行討論，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，思考完畢后自然就有話可寫，對寫作也會有更大的熱情。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生活中的細節(jié)，主動觀察身邊的事物，從而進行自主學(xué)習(xí)。

3.2與課外活動相結(jié)合

教師應(yīng)當多鼓勵學(xué)生不僅局限于語文教學(xué)課堂中，還應(yīng)當多結(jié)合課外活動積累寫作素材，寫作過程本來就不應(yīng)當與生活脫節(jié)，許多文學(xué)大家的經(jīng)典著作都是以生活為原型的。不以生活為基礎(chǔ)的文章，就像沒有源頭的河流，早晚都會枯竭。因此，語文寫作教學(xué)不應(yīng)當只局限于課堂內(nèi)部，還應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的日常生活，在生活中注意積累寫作素材。另外，教師還應(yīng)當利用教學(xué)課外時間，帶領(lǐng)學(xué)生進行各種課外活動，可以帶領(lǐng)學(xué)生多親近大自然，深入社會，還可以組織學(xué)生一起觀看《國寶檔案》、《百家講壇》、《今日說法》等節(jié)目，這些節(jié)目可以使學(xué)生從多方面了解到世界，開拓學(xué)生的視野，另外，還應(yīng)當組織學(xué)生閱讀《唐詩三百首》和中國的各大名著，帶領(lǐng)學(xué)生在這些經(jīng)典作品中揣摩出優(yōu)美的語句、分析人物形象并根據(jù)自己的理解得到自己的心得，這些課外活動都可以很好地拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識量，有效充實學(xué)生的寫作內(nèi)容。

3.3培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣

寫作不同于其他的學(xué)習(xí)部分，不僅需要從日常生活中注意積累知識，還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的日常寫作習(xí)慣。教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的日常習(xí)慣，更有效地幫助學(xué)生進行語文寫作。首先教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行隨筆練習(xí)，不過于要求隨筆的內(nèi)容和形式，學(xué)生可以記錄一些日常生活中的事情，還可以記錄自己因為某事引發(fā)的感受，可以自由寫出自己的夢想或者幻想，這種沒有限制的寫作可以使學(xué)生感到不被束縛，更能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生也可以由于長年累月的隨筆培養(yǎng)出寫作的習(xí)慣，愛上寫作。另外，教師在進行寫作訓(xùn)練時，最好不要生硬規(guī)定寫作內(nèi)容，這樣很有可能影響了學(xué)生的寫作積極性，這種寫作任務(wù)很容易導(dǎo)致學(xué)生的反感，無法發(fā)揮其應(yīng)有的寫作水平。教師應(yīng)當極大地發(fā)揮學(xué)生的寫作潛能，引導(dǎo)學(xué)生運用寫作的工具來表達自己真實的情感，必然能夠提高學(xué)生的寫作水平。

3.4尊重學(xué)生個體差異

寫作比起其他教學(xué)部分，更能夠反映出學(xué)生的真實思想。高中生由于其特殊的年齡階段和學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)當更加注重學(xué)生的個性差異，并根據(jù)學(xué)生間的差異制定出不同的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個性化寫作，有效地激發(fā)學(xué)生的潛能?？梢栽诎嗉墐?nèi)根據(jù)學(xué)生的差異劃分合適的學(xué)習(xí)小組，在劃分小組時應(yīng)當注意組內(nèi)成員的性格、能力、個性之間的互補，小組成員輪流當小組負責(zé)人，確保每個學(xué)生都能夠切實參與到教學(xué)過程中。對于平時發(fā)言不積極的學(xué)生，可以多給一些鍛煉的機會，讓他更多地代表小組進行發(fā)言。小組間可以在教師的引導(dǎo)下，互相進行文章的批改，在批改別人文章的過程中，了解其他文章的優(yōu)勢和不足，有助于自身寫作能力的培養(yǎng)。

4.結(jié)語

自主性學(xué)習(xí)是一種很適應(yīng)當今教學(xué)要求的教學(xué)方式，高中語文教師應(yīng)當充分認識到自主性學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中的重要性，積極探索自主學(xué)習(xí)的各種具體措施，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的語文寫作能力。

【參考文獻】

[1]潘慧榮.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2013，24（10）：126.

[2]齊秀中.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的有效運用[J].職業(yè)教育，201315（8）：214.endprint