施小梅

【摘 要】體驗(yàn)式教學(xué)是在構(gòu)建主義的理論的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)和課后反思能力，極大地提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。本文將主要圍繞體驗(yàn)式教學(xué)在英語(yǔ)新教材中的應(yīng)用展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用；問(wèn)題與措施

加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于改變學(xué)生以往落后的學(xué)習(xí)方式，刺激學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望，不斷深化學(xué)生的理解和記憶能力。下面，我們將對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)概述、體驗(yàn)式教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題、成因以及改進(jìn)措施進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

1.體驗(yàn)式教學(xué)概述

體驗(yàn)式教學(xué)主要是突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，并且采取合理的教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生直接通過(guò)體驗(yàn)構(gòu)建知識(shí)、獲得學(xué)習(xí)技能、提升自我價(jià)值的過(guò)程。體驗(yàn)式教學(xué)要求將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與教師教學(xué)的引導(dǎo)下和啟發(fā)性有機(jī)結(jié)合在一起。體驗(yàn)式教學(xué)主要包括以下幾層含義：一是體驗(yàn)式教學(xué)重在學(xué)生自身的體驗(yàn)，而不僅僅是學(xué)生的參與；二是學(xué)生是主動(dòng)地參與教學(xué)實(shí)踐而不是被動(dòng)地參與，并且學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)地聯(lián)系；三是學(xué)生的主體性需要始終貫穿于教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程。四是教育者以及學(xué)習(xí)者參與整個(gè)過(guò)程主要目的是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是僅僅由教師向?qū)W生灌輸知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)主要是在教師的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)可視、可聽(tīng)、可感的教學(xué)媒體以及親自參加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐、參與以及合作等方式，接觸英語(yǔ)，體驗(yàn)學(xué)生的方法，最終懂得怎樣學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。體驗(yàn)式教學(xué)將學(xué)生放置在一個(gè)真實(shí)而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，促使學(xué)生主動(dòng)融合到英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)滲透的方式提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化成一種創(chuàng)造語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，有助于學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

2.體驗(yàn)式教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題及其成因

2.1教師的整體素質(zhì)偏低

根據(jù)某個(gè)學(xué)校中職英語(yǔ)教師的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中職教師中，大約有38.57%的教師是中、大專(zhuān)學(xué)歷，其余的教師都是本科學(xué)歷，第一學(xué)歷為英語(yǔ)本科的教師基本都是30 歲以下，教齡大約在1-5年之間；而專(zhuān)業(yè)背景為非英語(yǔ)教師的有22人，大約占到31.43%；僅僅只有32.86%的英語(yǔ)教師表示對(duì)體驗(yàn)式的英語(yǔ)教學(xué)方式有所了解或者是應(yīng)用過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)方式。這些數(shù)據(jù)充分地表明英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)偏低。有的英語(yǔ)教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，片面地認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種“牧羊式”的無(wú)為狀態(tài)，沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)的本質(zhì)是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，尊重學(xué)生，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。有的英語(yǔ)教師雖然意識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，但是卻很少去實(shí)踐，缺乏實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，只有部分教師采用體驗(yàn)式教學(xué)理念改善英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)進(jìn)行情景教學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容，而基本沒(méi)有教師真正將體驗(yàn)式教學(xué)作為一種常態(tài)的教學(xué)方式。

2.2教學(xué)資源不夠豐富

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂教學(xué)情景是提高教學(xué)效果的一個(gè)有效的措施。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，促使學(xué)生身臨其境，能夠感受到直觀的形象，學(xué)生經(jīng)過(guò)良好的氛圍的熏陶，先感受，后表達(dá)。良好的情景的創(chuàng)設(shè)可以充分地利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)錄音、幻燈片、視頻錄像、課件以及光盤(pán)等重要的工具輔導(dǎo)課堂教學(xué)?？墒牵鶕?jù)有關(guān)的調(diào)查資料顯示，學(xué)習(xí)配備的情景資料比較匱乏，有的學(xué)校的教師基本沒(méi)有配置多媒體、廣播等設(shè)備，特別是農(nóng)村地區(qū)，整所學(xué)校基本只有一兩個(gè)教師配備了多媒體，教師一般很少使用多媒體，因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)課堂中僅僅只有一臺(tái)錄音機(jī)，教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，從而嚴(yán)重影響了教師在課堂上的充分發(fā)揮，直接影響著課堂語(yǔ)言體現(xiàn)活動(dòng)的效果。

2.3課內(nèi)外語(yǔ)言環(huán)境不佳

良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的作用。根據(jù)調(diào)查資料顯示，雖然大部分的英語(yǔ)教師意識(shí)到環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是在具體的實(shí)踐中，很少有教師能夠做到這點(diǎn)。在農(nóng)村表現(xiàn)尤其突出，許多的英語(yǔ)教師認(rèn)為本校的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件非常差，英語(yǔ)教師基本很少在課堂上采取英文授課教學(xué)方式，只有少數(shù)的英語(yǔ)教師會(huì)充分地利用校園廣播、板報(bào)等形式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍。由于這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)方式很難得到廣泛地推廣。

3.體驗(yàn)式教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的改進(jìn)措施

3.1提升教師的教學(xué)素養(yǎng)與能力

英語(yǔ)教師的教學(xué)素養(yǎng)直接決定著體驗(yàn)式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中是否能夠得到廣泛地應(yīng)用。通過(guò)有關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的教師的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)觀念與體驗(yàn)式教學(xué)的具體要求還存在較大的差距。教師的教學(xué)理念、學(xué)生觀、教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能以及對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)等因素都對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用有著巨大的影響。因此，首先，教師需要全面地認(rèn)識(shí)和了解體驗(yàn)式教學(xué)觀念，并且需要將體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成自己的教學(xué)觀念。

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這并不是要求教師排斥其他科學(xué)有效的英語(yǔ)教學(xué)方式，而是要求教師革新自己的英語(yǔ)教學(xué)理念，將體驗(yàn)式教學(xué)方式融合到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，改變以往傳統(tǒng)的落后的英語(yǔ)教學(xué)觀念，比如，重知識(shí)傳授，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，缺乏體驗(yàn)式教學(xué)觀念等，教師需要貫徹新課程中要求的“做中學(xué)、學(xué)中做”的英語(yǔ)教學(xué)理念，促使學(xué)生能夠在體驗(yàn)探究的過(guò)程中意識(shí)到知識(shí)構(gòu)建的重要性。其次，教師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)實(shí)踐，多探索、多總結(jié)，不斷提高自身運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的能力。教師在剛開(kāi)始使用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，需要做好充分的準(zhǔn)備，多學(xué)習(xí)和研究一些優(yōu)秀的體驗(yàn)式教學(xué)案例，總結(jié)優(yōu)秀教師使用體驗(yàn)式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，需要充分地體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。另外，學(xué)校需要定期組織開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷更新教師的現(xiàn)代教育觀念，組織開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)交流會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，從而不斷提高教師的教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)技能。

3.2加強(qiáng)教學(xué)資源的有效供給

加強(qiáng)教學(xué)資源的有效供給，首先，學(xué)校需要在現(xiàn)有條件允許的前提下，加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)資源建設(shè)，為英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)提供一定的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)材料，比如，幻燈片、投影儀、錄音機(jī)以及電腦等基礎(chǔ)設(shè)備。其次，教師需要不斷開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新教材中的體驗(yàn)元素，充分地利用教材的圖片、歌曲等元素作為體驗(yàn)的載體，從學(xué)生的興趣出發(fā)，將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的興趣聯(lián)系在一起，促使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠形成自己的觀點(diǎn)，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

3.3優(yōu)化課堂內(nèi)外的語(yǔ)言環(huán)境

校園以及教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，因此，需要營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師需要充分地利用各個(gè)班級(jí)的黑板以及學(xué)校的廣播，通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)版專(zhuān)欄的形式，促使學(xué)生能夠看到英語(yǔ)、聽(tīng)到英語(yǔ)、感受英語(yǔ)。其次，需要營(yíng)造良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該盡量全程使用英語(yǔ)，并且需要堅(jiān)持在課前進(jìn)行日常的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，或者是學(xué)生之間進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)交流，也可以要求學(xué)生輪流做report等，從而有效地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。另外，在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)造一些真實(shí)的語(yǔ)言情景，設(shè)置更多英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而促使學(xué)生能夠進(jìn)行自我體驗(yàn)，構(gòu)建自我的知識(shí)和意義。最后，教師需要營(yíng)造課外英語(yǔ)環(huán)境。課外英語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)狀況，開(kāi)展課外英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，比如，小品表演、英文歌曲秀以及朗誦比賽等活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而極大地提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

4.總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)是一種切實(shí)可行的英語(yǔ)教學(xué)方式，但是體驗(yàn)式教學(xué)在英語(yǔ)應(yīng)用推廣中受到諸多因素的阻礙，比如，教師的整體素質(zhì)偏低，教學(xué)資源不夠豐富，課內(nèi)外語(yǔ)言環(huán)境不佳，體驗(yàn)式教學(xué)難以開(kāi)展。因此，需要及時(shí)采取有效的措施，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)與能力，加強(qiáng)教學(xué)資源的有效供給，優(yōu)化課堂內(nèi)外的語(yǔ)言環(huán)境，從而加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]胡尚峰，田濤浩.關(guān)于思想政治理論課體驗(yàn)式教學(xué)的思考[J].思想教育研究，2012.11（33）：111-112

（作者單位：江蘇省啟東中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）