國(guó)麗娟

【摘 要】學(xué)生識(shí)字如何、養(yǎng)成怎樣的識(shí)字習(xí)慣和能力，對(duì)今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)影響很大。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。”本文認(rèn)為，識(shí)字過(guò)程要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字；方法；培養(yǎng)；積極

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。怎樣才能提高孩子們識(shí)字質(zhì)量？應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，就能自覺(jué)去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。

一、用積極評(píng)價(jià)激發(fā)興趣

小學(xué)低年級(jí)兒童機(jī)械記憶處于優(yōu)勢(shì)，這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)大抵從興趣出發(fā)，所以教師的識(shí)字教學(xué)應(yīng)于千方百計(jì)運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.課上提問(wèn)、設(shè)計(jì)的題目要興味盎然，新穎的練習(xí)能引起學(xué)生的注意、激起他們的興趣。如（1）“采蘋(píng)果”。我用彩紙制作了蘋(píng)果樹(shù)：一棵蘋(píng)果樹(shù)，上面掛滿(mǎn)了蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上標(biāo)著一個(gè)漢字。課堂上當(dāng)學(xué)生指認(rèn)漢字正確時(shí)，便摘下一個(gè)青里透紅的蘋(píng)果，獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。這種檢測(cè)形式學(xué)生興趣大增，誰(shuí)都想嘗試，誰(shuí)都想多摘幾個(gè)蘋(píng)果。（2）猜謎語(yǔ)。A、巧奪天工——打一字（人）B、兩個(gè)小孩在土堆上背靠背——打一字（坐）C、眼前一座山，只能看見(jiàn)尖。山中兩個(gè)洞，空氣通里邊——打一人體器官（鼻）。

以字謎、順口溜等形式出題檢測(cè)學(xué)生識(shí)字，能激起學(xué)生的好勝心，也有趣味性，能喚起學(xué)生興趣。

2.教師評(píng)價(jià)要富有鼓勵(lì)性。比如：“XXX答得真好”“XXX答得又快又好”“努力”“下次不能馬虎”“有進(jìn)步”等激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。在教學(xué)中教師采用各種手段激發(fā)起學(xué)生的興趣后，教師所要做好的關(guān)鍵在于盡力維持學(xué)生的這種興趣，精心地呵護(hù)這種興趣。

二、注重識(shí)字環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

要遵循聽(tīng)的懂、讀得準(zhǔn)、識(shí)得真、記得牢這一規(guī)律，積極創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)生字，牢記生字。一是通過(guò)社會(huì)環(huán)境識(shí)字。很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于社會(huì)，如店牌名、商店超市的名稱(chēng)、物品標(biāo)價(jià)牌、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個(gè)學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)中字詞的注意。二是通過(guò)學(xué)校環(huán)境識(shí)字。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要場(chǎng)所。一些事物在孩子們心目中會(huì)牢記一輩子。比如教“學(xué)”時(shí)，每個(gè)學(xué)校都有牌匾，同學(xué)們對(duì)牌匾印象非常深刻。這時(shí)就可以問(wèn)同學(xué)們：“學(xué)校門(mén)口掛的牌子上都是什么字？”同學(xué)都會(huì)馬上說(shuō)出牌匾上的文字，這時(shí)候就可以問(wèn)同學(xué)們：“你們誰(shuí)知道學(xué)校的“學(xué)”怎么寫(xiě)？”很多同學(xué)都會(huì)回憶“學(xué)”字的寫(xiě)法，由此就可以牢記“學(xué)”。又比如在班級(jí)墻報(bào)上開(kāi)辟“識(shí)字園地”，并讓學(xué)生采用輪流發(fā)放作業(yè)本的“姓名識(shí)字”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字成果，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，交流識(shí)字成果。三是通過(guò)家庭環(huán)境識(shí)字。家庭環(huán)境是孩子們最為熟悉的環(huán)境，很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于家庭生活。生活中經(jīng)常遇到的事情，對(duì)孩子們影響就會(huì)很大，因此，識(shí)字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)大家都常見(jiàn)的家庭環(huán)境來(lái)引導(dǎo)孩子識(shí)字。

三、體驗(yàn)成就感，增加信心和興趣

教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成就感，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和認(rèn)可，增加他的學(xué)習(xí)信心和興趣。可以從以下幾方面著手：

1.易生為師，體驗(yàn)成功。在教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生自己做小老師，讓他們自己想，自己說(shuō)。一個(gè)個(gè)“小老師”都能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提醒其他同學(xué)注意生字的寫(xiě)法，其涉及方面有很多，諸如多一點(diǎn)，少一點(diǎn)，多一撇，少一撇之類(lèi)的錯(cuò)誤，形近字和同音字想混淆所產(chǎn)生的錯(cuò)誤等。我給他們一些鼓勵(lì)，這樣“小老師”們的興趣很高，“學(xué)生”們的興致也很高，課堂上常常小手林立。

2.掌握規(guī)律，體驗(yàn)成功。漢字中的形聲字約占七成，一部分表意，一部分表音。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“加一加”“減一減”和“換一換”的方法，使他們加深了對(duì)形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí)，有種“識(shí)一字而會(huì)認(rèn)百字”的感覺(jué)，真正做到了舉一反三，增加了學(xué)習(xí)的信心和興趣，從而大大提高了識(shí)記生字的效率。

3.提倡創(chuàng)新，體驗(yàn)成功。掌握漢字規(guī)律，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，保持孩子們強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲，不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素把快樂(lè)引進(jìn)課堂，讓孩子們通過(guò)積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂(lè)，思維創(chuàng)新的快樂(lè)互相幫助的快樂(lè)，獲得成功的快樂(lè)。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。同時(shí)我們也要在識(shí)字教學(xué)中培植他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，是他們真正喜歡漢字，在自主識(shí)字中提高識(shí)字效率。

（作者單位：遼寧省朝陽(yáng)市朝陽(yáng)縣南雙廟鎮(zhèn)中心小學(xué)）