楊波

【摘要】在社會(huì)高速發(fā)展的情勢(shì)下，在新的課改形式下，筆者認(rèn)為應(yīng)從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念入手，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行新課改下高中化學(xué)教學(xué)改革的探究。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 教學(xué)改革 理念 教學(xué)方法 評(píng)價(jià)體系

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0135-02

教育是一個(gè)不斷反思，不斷革新的事業(yè)，教育工作者要不斷地提出更高的要求，提升自身的教育能力，才能夠使高中化學(xué)課堂向著更高更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中，我們的老師大多數(shù)只是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度一味地不停地講，課堂缺少學(xué)生的參與；練習(xí)題的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮是否精當(dāng)，學(xué)生完成時(shí)是否合理，是否重復(fù)；試卷命題沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際。鑒于此，在新的教學(xué)形勢(shì)下，在新的教學(xué)理念下，我們必須對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，必須不斷地謀求新的教學(xué)方法，確立符合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建有效的教學(xué)模式，貼近學(xué)生的理解能力，能夠從學(xué)生的實(shí)際角度考慮出發(fā)，探討在新課程理念下如何組織好高中化學(xué)課堂教學(xué)。

一、新課改下高中化學(xué)教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

課堂是學(xué)生從事思維活動(dòng)的空間。長(zhǎng)期以來(lái)，許多中學(xué)化學(xué)教師在課堂中形成了灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生也逐漸形成了對(duì)教師的依賴性，習(xí)慣于被動(dòng)接受。學(xué)生不敢也不想向教師提出質(zhì)疑，更不會(huì)向書本提出自己的不同觀點(diǎn)，最終學(xué)生的個(gè)性被泯滅，創(chuàng)造性被扼殺。

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是順應(yīng)新課改的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。新課改帶來(lái)了新的教育理念，改變了過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。學(xué)生真正成為了課堂教學(xué)的主體，教師則成為了課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“真正的教育不只在學(xué)校中，通過(guò)學(xué)校而且將在一生里洋溢和傳播著教育?！边@句話是對(duì)新課改理念最好的理解和闡述。新課程理想課堂的境界，可用一句話概括為：煥發(fā)出生命活力。所謂活力，即師生生命的創(chuàng)造力，其課堂特征是：課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，師生舒展靈性的空間，師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口，向每一顆心靈敞開(kāi)溫清雙手的懷抱，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。理想課堂是我們追求的目標(biāo)，它以知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的達(dá)成為歸宿，以師生有效參與為載體，以學(xué)生學(xué)力提高為目的。

二、新課改下高中化學(xué)教學(xué)需要改進(jìn)教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，新課改下的高中化學(xué)教學(xué)方法也在應(yīng)不斷改進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造一種自覺(jué)、探討、團(tuán)結(jié)、民主公平的學(xué)習(xí)形式。在新課改下高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，怎樣建立友好的師生互動(dòng)的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，這是值得思考的問(wèn)題，我認(rèn)為新課改下高中化學(xué)教學(xué)可以采取探究式教學(xué)方法。同時(shí)，我們應(yīng)更加重視教材中實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)課堂教學(xué)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生積極獲取知識(shí)，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。涉及到提出問(wèn)題 （ 或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，猜想與假設(shè)，制定試驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象減數(shù)據(jù) ），結(jié)論和解釋，反思與評(píng)價(jià)，交流與表達(dá)等環(huán)節(jié)。

（一）采用探究式化學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

首先，教師要精心選擇適合探究的內(nèi)容進(jìn)行探究。由于課時(shí)有限，要精心選擇探究強(qiáng)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行探究。使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的一般方法，并獲得樂(lè)趣。

其次，教師要循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)豐富多彩的化學(xué)世界產(chǎn)生好奇。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，探究意識(shí)比較薄弱，探究性學(xué)習(xí)的方法和程序沒(méi)有掌握。所以要循序漸進(jìn)，啟發(fā)誘導(dǎo)，并教給探究的一般途徑和一般方法。

最后，教師要精心組織，充分準(zhǔn)備。由于受課時(shí)限制，經(jīng)常性地進(jìn)行探究性活動(dòng)，不太現(xiàn)實(shí)。選定內(nèi)容后，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要認(rèn)真把握，實(shí)驗(yàn)所需儀器、藥品等都要充分準(zhǔn)備好。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生提出的想法，哪怕是偏僻的、怪異的，甚至是錯(cuò)誤的，都要認(rèn)真細(xì)致、耐心地給予解決，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）充分利用教材中的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的思維能力。

首先，教材里設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)的各種特殊情況教師都應(yīng)有所預(yù)見(jiàn)，并想到應(yīng)對(duì)和解決的方法。實(shí)驗(yàn)中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探討，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

其次，要注重實(shí)驗(yàn)的目的。教師要讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行觀察分析，進(jìn)而獲得對(duì)化學(xué)知識(shí)的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，要指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找出解決的方法，進(jìn)而理解新的知識(shí)。

三、新課改下高中化學(xué)教學(xué)需要科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的人才，二十一世紀(jì)需要具有不斷創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才，作為新課改下的高中化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)化學(xué)課堂教學(xué)的新開(kāi)地。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，忽視實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查；在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上過(guò)多地強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值；在評(píng)價(jià)方法上以紙筆考試為主，過(guò)多地倚重量化的結(jié)果。由于評(píng)價(jià)的手段單一，使得我們只能或更多依賴于事實(shí)判斷，比較多的關(guān)注事物的表象，這就在一定程度上影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性。新課程改革倡導(dǎo)建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)了新課程改革“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的基本精神，以前注重終極性評(píng)價(jià)。

總之，新課程理念強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程?；瘜W(xué)新課程的顯著特點(diǎn)是倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多元化學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“自主探究，合作”的新型學(xué)習(xí)模式，從而促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)交，以及師生交流方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體.因此教師應(yīng)該在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，以便取得盡可能好的教學(xué)效果。