林麗蝦

摘 要： 隨著我國社會文明的快速發(fā)展，越來越多的人意識到社會主義精神文明建設(shè)的重要性。社會的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展得越發(fā)繁榮，社會對當(dāng)代教育工作的要求越來越高。小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育中不可缺少的一部分。加強基礎(chǔ)階段的教育，有利于學(xué)生未來的發(fā)展，可以為學(xué)生的個人發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀是一種重要方法。課外閱讀的開展對于小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高具有明顯作用。本文對課外閱讀的作用進行分析，闡述發(fā)揮課外閱讀作用的方法。

關(guān)鍵詞： 課外閱讀 小學(xué)語文 功用

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，課外閱讀是進行小學(xué)語文教學(xué)的重要方法，對于小學(xué)生綜合語文能力的提高有一定意義。加強小學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，要開展一些有效的課外閱讀活動。在小學(xué)語文課外閱讀活動中，要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。課外閱讀教學(xué)的功用是十分豐富的，只有對其功用進行細致了解，才能使小學(xué)語文教師重視課外閱讀教學(xué)，對其加以正確應(yīng)用。

1.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的功用分析

課外閱讀教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有積極作用，無論是對于小學(xué)生個人來講，還是對于小學(xué)基礎(chǔ)教育來講，都有明顯影響。下面，我們分析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的功用。

1.1有利于學(xué)生個人的發(fā)展。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動會受到周邊環(huán)境的影響，環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和心境的發(fā)展具有直接的影響。為給學(xué)生營造良好的課外閱讀環(huán)境，教師需要重視課外閱讀，聯(lián)合家長引導(dǎo)學(xué)生開展小學(xué)語文課外閱讀。課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的成功開展，是教師與家長、學(xué)生共同努力的結(jié)果[1]。在課外閱讀過程中，教師必然具有科學(xué)的教學(xué)思想，充分認識到課外閱讀對于小學(xué)生發(fā)展的重要作用。只有這樣，才能使小學(xué)語文教學(xué)與課外閱讀良好結(jié)合。二者結(jié)合后，小學(xué)生不僅能在小學(xué)語文課堂上獲得語文知識，課外也會自主學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識，加強語文基礎(chǔ)知識的鞏固。另外，課外閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以方便教師開展德育工作。課外閱讀的開展，可以大大減輕小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)課業(yè)負擔(dān)，使學(xué)生在較輕松的前提下開展語文學(xué)習(xí)。教師可以利用更多的時間對學(xué)生進行德育，這有利于當(dāng)代小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

1.2有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

小學(xué)生受到年齡的限制，自我約束能力不強，注意力不能有效集中，在這一前提下，小學(xué)語文教學(xué)活動的效率與質(zhì)量都會受到一定的影響。教師只有注重培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的開展，對于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提高有一定作用[2]。教師要引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的課外閱讀觀念，課外閱讀不能以一種負擔(dān)的形式出現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生十分享受的一件事情。教師要充分調(diào)動小學(xué)生的課外閱讀積極性，并身體力行，為小學(xué)生樹立良好的榜樣。教師應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，課前與課下，在學(xué)生面前進行課外閱讀。在這樣的影響下，學(xué)生會模仿教師，對教師所讀之物有一定的好奇心，自然積極培養(yǎng)課外閱讀興趣。

1.3有利于小學(xué)生樹立正確的三觀。

課外閱讀的內(nèi)容十分豐富，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，盡可能選擇自己喜愛的書目。在課外閱讀中，學(xué)生對于中華民族的文學(xué)作品和傳統(tǒng)文化有一定的了解，可以使視野得到開闊，促進思維的完善。在小學(xué)語文課外閱讀活動中，學(xué)生各個方面的能力都會有所增強。加之教師在課外閱讀過程中的正確引導(dǎo)，小學(xué)生的世界觀與人生觀會漸漸成熟，陶冶情操。

2.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中正確應(yīng)用方法分析

課外閱讀對于小學(xué)生的個人發(fā)展有著重要作用，但只有正確應(yīng)用課外閱讀，才能使課外閱讀對小學(xué)生和小學(xué)語文教學(xué)的積極作用得以發(fā)揮。下面我們對課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中正確應(yīng)用的方法進行分析。

2.1營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)課外閱讀興趣。

通過課外閱讀，能夠提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師要利用課外閱讀營造小學(xué)語文學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生通過課外閱讀活動愛上小學(xué)語文學(xué)科，將更多的精力投放于語文學(xué)習(xí)中。只有教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)活動。教師可以利用生動形象的故事和有效的情境，集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望[3]。

在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行正確的思想引導(dǎo)。教師要時刻提醒學(xué)生，閱讀是提高自己的一種方法，課外閱讀，是使自己不斷成熟的有效方式。書中有無限的財富與寶藏，教師引導(dǎo)學(xué)生認識到了課外閱讀的重要性，就為學(xué)生營造了真實且有效的思想氛圍。教師更要重視周邊環(huán)境的營造，使小學(xué)生沉浸在課外閱讀活動中。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師要學(xué)會利用多媒體技術(shù)，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀氛圍。教師可以利用多媒體課件，布置課外閱讀任務(wù)。針對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和閱讀水平，教師可以推薦《格林童話》，讓學(xué)生課下閱讀，豐富語文學(xué)習(xí)思維。課上，教師可以將格林童話中的一些圖片與故事片段進行展示，使小學(xué)生的好奇心得到激發(fā)，更好地融入到課外閱讀中，逐漸愛上閱讀這種學(xué)習(xí)方法。

2.2強化朗讀意識，加強課外閱讀。

朗讀是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，朗讀能力是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要組成部分?！皶x百遍，其義自見”。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師在閱讀教學(xué)中，往往會針對閱讀內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計與安排好閱讀問題，讓學(xué)生肩負回答問題的負擔(dān)進行課外閱讀。在問題引導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀效率會提高，但對于閱讀學(xué)習(xí)的享受度會大幅度下降。被動的課外閱讀不是學(xué)生想要的，也不會得到學(xué)生的配合。教師要以學(xué)生個人能力的提高為目的，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。朗讀的融入，對于學(xué)生課外閱讀活動來講是一種豐富。

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師可以利用多種方式引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀。比如，教師可以組織小學(xué)生開展故事會，讓學(xué)生將自己課外閱讀中讀到的好故事與大家分享[4]。在這樣的活動中，學(xué)生要朗讀文章，將真實情感融入到朗讀中，使學(xué)生的口才與發(fā)言的膽量得到鍛煉與提高。朗讀意識強化，小學(xué)生會對文字充滿熱情，提高語文學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，課外閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容與有效方式，得到了教育工作者的普遍重視。課外閱讀對于小學(xué)語文教學(xué)的重要作用不可忽視。筆者就課外閱讀的重要性和正確的使用方法進行了分析，希望小學(xué)語文教師可以認識到課外閱讀存在的意義，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，促進小學(xué)生閱讀能力與語文學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻：

[1]滕秀平.小學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)與激趣[J].中國農(nóng)村教育，2007（05）.

[2]嚴厚文.小學(xué)語文課外閱讀實施策略[J].科教新報（教育科研），2010（23）.

[3]徐忠飛.提高小學(xué)生課外閱讀有效性的思考[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（上半月），2009（08）.

[4]陳潔.讓課外閱讀綻放光彩——探析課外閱讀在小學(xué)教育中的應(yīng)起的作用[J].考試周刊，2010（57）.