袁志剛

摘 要： 說課的基本程序是：教材分析、學情分析、教學目標、教學重點與難點、教法學法分析、教學過程。教材分析要說本節(jié)教材的地位、作用與特色、設計思想等。學情分析要說與學生生活、學習相關的一切因素。教學目標要說在實現(xiàn)知識技能目標的過程中，如何達到情感態(tài)度與價值觀目標。說教法學法要闡述如何引導學生運用正確的學習方法完成本節(jié)課的教學活動，怎樣讓學生進入角色充當課堂教學的主體，怎樣幫助學生自覺、主動地進行思維活動。說教學過程要程序清晰，夾敘夾議，通過“預設”展示教師的機敏性。

關鍵詞： 優(yōu)課評選 說課 交流 亮點 案例

2013年在宿遷市初中數(shù)學優(yōu)秀課觀摩與評比活動中，我被推選參加全市初中數(shù)學課評比活動的說課。我以此為契機，學習有關說課的文獻，同時聽縣、市評優(yōu)課獲獎老師說課，聽教師和專家點評指導。在全市初中數(shù)學課評比活動中，我對各位選手說課進行旁聽，結(jié)合記錄領悟?qū)＜业狞c評。經(jīng)過反復推敲，對初中數(shù)學說課獲得以下收獲與思考。

一、說課的意義

說課是指教師在規(guī)定時間內(nèi)，將一節(jié)課的設計思想、教學內(nèi)容和教學過程用簡要、準確的語言表達出來。說課是教師刻苦鉆研教材，探討教學方法，實踐教學手段，不斷提高教育、教學業(yè)務水平的一種好方法，也是深化教育改革后，教師進一步學習教育理論，用科學手段指導教學實踐，提高教科研水平，加強教學基本功訓練的一項內(nèi)在要求。

二、總體要求

1.說清楚教什么，怎么教，為什么這樣教。說課前要按自己所確定的教學設計思路寫出詳細的教案，有了好的教案才能有好的說課稿。

2.說課時要富有情感。說課不是讀（背）說課稿，而是以平和的心態(tài)“說”，吸引大家“聽”，根據(jù)聽眾的神態(tài)調(diào)整說課的節(jié)奏與內(nèi)容的詳略，關注聽眾的反應，才能引發(fā)共鳴。說課綜合運用了上課、演講、產(chǎn)品介紹中各自的特色，因此說課具有較強的科學性、藝術性和簡明性。

3.說課要突出“新”與“活”，整體設計要新穎生動，引人入勝，富有感染力，不說空話、套話，充分展示亮點。

三、基本程序

基本程序是：教材分析、學情分析、教學目標、教學重點與難點、教法學法分析、教學過程。

1.說教材分析。教材分析包括本節(jié)教材的地位、作用與特色、自己的設計思想等。案例：蘇科版七（下）12.1等可能性。

本章是《義務教育課程標準實驗教科書·初中數(shù)學》的四個學習領域之一。本節(jié)課是本單元第一課時，讓學生體驗現(xiàn)實世界中存在的等可能性。本章節(jié)是在七年級下學期學習《感受概率》這節(jié)課后的后續(xù)課程。如果說七年級的課程是從形式上定性地認識概率的話，那么本章節(jié)就是讓學生用定量的觀點進一步研究概率。等可能性是研究古典概型（幾何概型）的“敲門磚”，這一章節(jié)的設置可謂承上啟下。

2.說學情分析。學情是指與學生生活、學習相關的一切因素，包括學生的學習態(tài)度、學習基礎、學習習慣、學習能力、興趣愛好、家庭環(huán)境、年齡特點、心理特點等各種因素的綜合。案例：蘇科版七（下）12.1等可能性。

本節(jié)課中學生的學習方法多樣，學習習慣良好，學習興趣濃厚，但學習成績參差不齊，可將學生依據(jù)上、中、下按3：5：2的比例分為三個層次。學生已經(jīng)在七年級學習了《感受概率》并掌握了可能性的三種事件，即將學習等可能性。課堂教學要創(chuàng)設生動的數(shù)學情境，抓住學生的好奇心；通過語言和動手，激發(fā)學生的好勝心；通過一系列探究活動，進一步激發(fā)學生強烈的求知欲，讓三個層次的學生都能在各自原有基礎上得到較好發(fā)展。

3.說教學目標、重點與難點。（1）說教學目標。課程標準指出：教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面。案例：蘇科版七（下）7.1探索直線平行的條件（1）。①通過利用三角板和直尺畫平行線等活動，發(fā)現(xiàn)“有兩個角相等，兩直線平行”，從而認識“同位角”。②認識“同位角相等，兩直線平行”，并能利用它判斷兩條直線平行。③通過實驗操作，探索哪些量在“變”，哪些量“不變”，領會在一定條件下由量變到質(zhì)變的思想，體會數(shù)量與圖形之間的關系。（2）說重點、難點。重點、難點可以是某個知識點、某項技能，也可以是學習過程中的某個環(huán)節(jié)。不要照抄教參上的內(nèi)容，應該根據(jù)自己對教材內(nèi)容的理解，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗找準重點、難點。

4.說教法學法。教法、學法——教者敘述課堂教學中進行教學所采取的教學方法、引導和教會學生學習數(shù)學所采用的方法。在說課中，說教法和學法是必不可少而且至關重要的一個環(huán)節(jié)。在實際教學中，沒有一種方法可以解決一堂課，因此經(jīng)常要用到多種方法。

5.說教學過程。（1）夾敘夾議。如何實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，應該成為教學過程中“敘”和“議”的亮點和高潮。（2）程序清晰。教學程序要結(jié)構合理，層次清楚，過渡自然。教學模式要適合本節(jié)課的教學內(nèi)容，不要為了追求新穎時髦，硬編出一些模式，如將一節(jié)課的內(nèi)容生硬地串在一起，編成一個小故事，等等。常用的教學程序有：講授型，自學型，研究型，等等。（3）課堂練習。課堂練習不一定完全用課本上的練習題，可以進行改編或自編。課堂練習題的設計要注意基礎性、典型性和趣味性。（4）課堂小結(jié)。課堂小結(jié)的設計要有針對性、多樣性和發(fā)展性?？梢詭熒餐〗Y(jié)或教師小結(jié)，小結(jié)時要鼓勵學生提出新問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。案例：蘇科版八（上）2.1勾股定理（1）。通過本節(jié)課的學習，大家有什么收獲？有什么疑問？你認為還有什么要繼續(xù)探索的問題？（5）作業(yè)布置。課后作業(yè)的設計要注意層次性和多元化，這樣有利于全體學生的全面發(fā)展。案例：蘇科版八（上）2.1勾股定理（1）。課本第47頁第1、2題，并完成第45頁的實驗。作業(yè)設計時有探究型作業(yè)、拓展型作業(yè)和鞏固型作業(yè)，既落實了訓練基本功，又給不同層次的學生提供了發(fā)展的平臺。

以上是我對說課的幾點認識，今后我將繼續(xù)從理論上對說課進行研究，同時多聽在各級評優(yōu)課中獲獎教師的說課，采取“聽者提問，說者解答”的方式，實現(xiàn)廣大教師主動參與，使說課更有活力。并利用說課加大對課改的指導力度，提升我校初中數(shù)學教師的教學水平。

參考文獻：

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