蔡月華

素質(zhì)教育的根本出發(fā)點是提高全民族的整體素質(zhì)，它必須面向全體學(xué)生，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的化學(xué)知識是現(xiàn)代公民必須具備的科學(xué)素質(zhì)之一。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要由重知識向重能力轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，面向全體學(xué)生，要承認(rèn)學(xué)生的客觀差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平作出不同的目標(biāo)要求。因此，教師確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、制訂學(xué)習(xí)計劃等，都必須考慮不同學(xué)生的差異性，保障學(xué)生的正常發(fā)展，盡可能滿足他們的求知愿望，使他們的潛能得到充分開發(fā)。

一

化學(xué)創(chuàng)立了研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和形態(tài)的理論、方法和實驗手段，認(rèn)識了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系和規(guī)律，為設(shè)計具有各種特殊功能的化學(xué)品提供了有效的方法和手段?；瘜W(xué)教學(xué)中，發(fā)展思維能力是能力培養(yǎng)的核心，我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，掌握科學(xué)的思維方法。求同思維是教學(xué)中常用的思維方式，而求異思維是以思維的中心點向外輻射發(fā)散，產(chǎn)生多方向、多角度的捕捉創(chuàng)作靈感的觸角。人類的大腦在進(jìn)行思維活動時，就是依照這種模式進(jìn)行思維活動的，求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學(xué)生對同一材料從不同角度、以不同形式探索結(jié)論。人們每接觸一件事，看到一個物體，都會產(chǎn)生印象和記憶，接觸的事物越多，想象力越豐富，分析和解決問題的能力也就越強。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重加強這方面的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，使學(xué)生的思維不局限于某一固定思維模式之中，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。逆向思維是從順向思維的反方向思考問題，在化學(xué)知識中，有大量可逆思維的素材，化學(xué)概念本身蘊含著的逆向思維方法不乏其例，教師在教學(xué)中要注意挖掘甚至明示，使逆向思維由隱性變?yōu)轱@性，才能有效啟發(fā)學(xué)生逆向思維，以此促進(jìn)學(xué)生逆向思維能力的形成和發(fā)展。例如，我讓學(xué)生完成下面的練習(xí)，某學(xué)生在盛有少量灰色生鐵粉末的小燒杯中，加入足量的稀硫酸充分?jǐn)嚢?，待沒有氣體放出后進(jìn)行過濾，發(fā)現(xiàn)濾紙上留有黑色的固體物質(zhì)。你認(rèn)為該黑色固體的主要成分是（？搖？搖）A.鐵粉？搖？搖B.炭粉？搖？搖C.硫酸亞鐵？搖？搖D.鐵粉和炭粉，我引導(dǎo)學(xué)生思考，比較選項內(nèi)容，生鐵中含有碳，又因為硫酸是過量的，所以生鐵中的鐵完全反應(yīng)，生成可溶于水的硫酸亞鐵，故剩余的殘渣是炭粉。選B。對有相似特點的事物通過對比聯(lián)想，推測其他方面相似性，形成思維，在聯(lián)想的基礎(chǔ)上綜合應(yīng)用多種思維過程和思維方法。

二

化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)不僅在于其掌握化學(xué)知識的多少，更重要的是看其能否運用化學(xué)知識理解、解決生活中的化學(xué)問題，學(xué)習(xí)新知識以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。化學(xué)教學(xué)既能開闊學(xué)生的化學(xué)視野，挖掘?qū)W生的探究潛能，又能培養(yǎng)學(xué)生的生活素養(yǎng)。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科技等方面知識，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決生活中的問題，通過對所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用及應(yīng)用后反饋問題的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識觀察生活、解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，處理一些生活實際中的問題。學(xué)生將化學(xué)原理運用于生活中，可強化環(huán)境保護(hù)意識，對農(nóng)村學(xué)生可提出如何科學(xué)使用化肥、各種不同的化肥對土壤酸堿性有何影響等問題，使學(xué)生了解科學(xué)種田的重要意義。教學(xué)中充分利用第二課堂，將日常生活中的環(huán)境問題拿出來進(jìn)行討論、交流，盡可能多地讓學(xué)生了解化學(xué)對現(xiàn)代社會的影響，了解化學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、生活中占有的重要地位，開闊學(xué)生的科學(xué)視野，激發(fā)他們的求知欲，增強他們應(yīng)用化學(xué)知識的自覺性?；瘜W(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生化學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有條件的學(xué)校應(yīng)有計劃地給學(xué)生安排一些探索性的實驗題目。教學(xué)中要廣泛開展小制作、小實驗，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和探究熱情。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己制訂實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在知識的形成、應(yīng)用過程中形成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。

三

在素質(zhì)教育中，思想道德素質(zhì)起著導(dǎo)向、動力和保證作用，高尚的道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是確立正確的政治方向和科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)。德育工作應(yīng)滲透于各個學(xué)科中，教書育人是每個教師的責(zé)任，化學(xué)課也不例外?；瘜W(xué)學(xué)科本身充滿辯證唯物主義思想方法，幾乎每一部分知識內(nèi)容都包含這個觀點，化學(xué)教師要把辯證唯物主義觀點滲透到有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，潛移默化地受到辯證唯物主義觀點的教育。我們可以在化學(xué)教學(xué)中通過質(zhì)量守恒定律、分子、原子、離子、質(zhì)子、電子等建立學(xué)生的辯證唯物主義物質(zhì)觀，化學(xué)中的物質(zhì)是物質(zhì)的具體形態(tài)和結(jié)構(gòu)，通過氧化與還原、化合與分解、溶解與結(jié)晶等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹立對立統(tǒng)一的觀點。在化學(xué)教學(xué)中，既要重視物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的教學(xué)，又要強調(diào)反應(yīng)的條件，絕大多數(shù)化學(xué)反應(yīng)都要有適當(dāng)?shù)臈l件才能實現(xiàn)，通過元素周期律等內(nèi)容幫助學(xué)生理解量變到質(zhì)變的規(guī)律，使學(xué)生對事物的質(zhì)變上升到理論性的認(rèn)識?？傊?，在化學(xué)教學(xué)中主觀能動地進(jìn)行辯證唯物主義教育，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀，用辯證唯物主義的思想方法分析問題、3）當(dāng)反應(yīng)到一定程度時，V正=V逆，反應(yīng)混合物中各成分的百分含量保持不變的狀態(tài)，即化學(xué)平衡狀態(tài)。這樣，研究物質(zhì)之間的變化規(guī)律，闡明了化學(xué)反應(yīng)的機理，從真實時空的水平上認(rèn)識物質(zhì)轉(zhuǎn)化的化學(xué)過程。教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時穿插和滲透一些現(xiàn)代社會面臨的、急需解決的重大問題，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)淡水資源、節(jié)約用水的觀念，保護(hù)良好生態(tài)環(huán)境，合理利用現(xiàn)有能源。

總之，化學(xué)課堂教學(xué)的重心需轉(zhuǎn)移，化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)與生活的有機結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)行為必須適合學(xué)生，要充分相信每個學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，鼓勵他們不斷趕超，加大轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的力度，要讓學(xué)生獲得化學(xué)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，不斷探索，發(fā)展熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)。