劉力愷

摘 要： 隨著網(wǎng)絡(luò)和3G技術(shù)的迅速發(fā)展，以博客、微博、即時通信工具、論壇和貼吧等為主要標(biāo)志的自媒體技術(shù)給當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育帶來了日益深刻的影響。自媒體除具有開放性、靈活性、快捷性等特點(diǎn)外，也存在“難以監(jiān)管”、“信息轟炸”、“不可靠性”等問題。高校如何利用自媒體，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，挖掘不同特點(diǎn)學(xué)生的潛能，是當(dāng)前教育工作者研究的重要課題。

關(guān)鍵詞： 自媒體 大學(xué)生思想政治教育 教育方法

隨著網(wǎng)絡(luò)和3G技術(shù)的迅速發(fā)展，以博客、微博、即時通信工具QQ、MSN和論壇、貼吧等為主要標(biāo)志的自媒體技術(shù)給當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育帶來了日益深刻影響。一方面，自媒體技術(shù)的迅速發(fā)展帶來了難得的機(jī)遇：自媒體由于開放性、靈活性、快捷性、互動性和多邊性等特點(diǎn)在豐富了大學(xué)生思想政治教育手段的同時為其開展提供了廣闊平臺。另一方面，自媒體給大學(xué)生思想政治教育工作，特別是教育環(huán)境、管理模式和內(nèi)容等帶來了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在自媒體時代，高校如何利用自媒體這個途徑及手段，發(fā)揮大學(xué)生主觀能動性，挖掘不同特點(diǎn)學(xué)生的潛能，是當(dāng)前教育工作者研究的重要課題。

當(dāng)前，自媒體在高校思想政治教育中的運(yùn)用逐漸“去邊緣化”，存在一些問題。就高校而言，一是管理不善，空有其形，缺乏內(nèi)容。某些高校忙于開博客、建貼吧，建而不管、缺乏規(guī)范。由于能力水平和人力物力財力所限，無法很好地把握和駕馭自媒體技術(shù)、規(guī)律、走向，在文字編輯、欄目開發(fā)、日常維護(hù)、信息收集、用戶反饋等方面差強(qiáng)人意，無法吸引學(xué)生眼球。一些高校自媒體平臺儼然成了“小廣告的集散地”。由于在自媒體中，人人都可以充當(dāng)信息的發(fā)布者，這樣就造成了信息泛濫、信息爆炸等問題，除了信息難于辨識外，還存在內(nèi)容真實(shí)性難以考究的問題。二是管理無序，單向傳播，缺乏引導(dǎo)。目前，高校普遍缺乏有效應(yīng)對校園輿情的能力，特別是處理負(fù)面問題是方式簡單粗暴，預(yù)警、疏導(dǎo)、干預(yù)主動傳播等聯(lián)動工作沒有及時跟上。自媒體儼然成了大學(xué)生“宣泄”的窗口。以BBS平臺為例，由于缺乏正確的引導(dǎo)和干預(yù)，大學(xué)生在對熱門話題的爭論中，往往感性壓倒理性、情緒戰(zhàn)勝理智，由此引發(fā)的“群起攻之”和“人格辱罵”“人肉搜索”甚為普遍，演變成為“多數(shù)暴政”的傾向。高校面對這種“井噴式的輿情”束手無策，缺乏干預(yù)。

就大學(xué)生而言，多數(shù)大學(xué)生對自媒體工具依賴心理較強(qiáng)。調(diào)查顯示，超過50%以上的大學(xué)生對微博、微信、人人網(wǎng)等都了解且常使用。但從上傳的內(nèi)容看，娛樂性占有相當(dāng)大的比例，正能量的內(nèi)容較少，文字多浮躁、偏激；從內(nèi)容的可信度上看，一些大學(xué)生由于辨別能力不成熟或缺乏相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)安全知識，傾向于相信謠言、傳播謠言，甚至制造謠言。此外，自媒體作為一個釋放的平臺，容易在大學(xué)生中引發(fā)負(fù)面情緒的群體效應(yīng)，出現(xiàn)群體性的盲從狀態(tài)，造成集體消極和失落。再者，自媒體工具具有不可靠性。因?yàn)椤把哉摬蛔杂伞?、“會泄露個人信息”等，很多人在使用自媒體時不愿意實(shí)名注冊，這就為不法分子提供了作案環(huán)境，具有很大的安全隱患。自媒體這種“虛擬性”、“不可靠性”使得大學(xué)生霧里看花，真假難辨。

針對上述存在問題，高校思想政治教育工作者要及時更新知識，通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等方式，掌握自媒體的使用技巧，積極參與到自媒體的研究中。在課堂上可以借助自媒體向?qū)W生展示形象、直觀、圖文并茂的信息，用輕松、活潑、愉悅的方式，激發(fā)大學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣和主動性[1]。可以將自媒體技術(shù)如QQ、微博、微信、電子雜志報紙廣泛運(yùn)用在學(xué)生社會實(shí)踐、校園文化、管理服務(wù)、生活環(huán)境等方面。如開通主題網(wǎng)站、專項(xiàng)微博公共賬號、QQ群課堂等，做到“課上課下，線上線下”同步引導(dǎo)。以高校輔導(dǎo)員為例，除了傳統(tǒng)的召開主題班會、座談會，與學(xué)生談話談心等外，還可以通過飛信、微信、論壇等方式及時與學(xué)生聯(lián)系，也可以添加學(xué)生的人人網(wǎng)主頁或是個人QQ空間，時刻關(guān)注學(xué)生動態(tài)，對學(xué)生上傳、轉(zhuǎn)發(fā)的照片、文檔及時評論。學(xué)生可以對輔導(dǎo)員的評論做出回復(fù)，這種互動打破了傳統(tǒng)的教育環(huán)境，師生有了一個直接對話、交流的平臺和一個提意見話權(quán)益的場所。輔導(dǎo)員通過自媒體平臺最直接、最真實(shí)地了解掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時整改和化解矛盾。值得注意的是，運(yùn)用自媒體工具開展工作時要注重對教育對象進(jìn)行平等性的引導(dǎo)和幫助、注意教育宣傳的語言藝術(shù)和手法，對學(xué)生感興趣的話題積極參與討論，對學(xué)生出現(xiàn)的困惑和問題及時反饋，只有利用自媒體聚攏“人氣”，才能切實(shí)開展好大學(xué)生思想政治教育。

此外，隨著自媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，借助手機(jī)APP開展思想政治教育也會取得良好效果。當(dāng)前，有的高校率先研發(fā)了手機(jī)APP點(diǎn)名、手機(jī)APP篩選課程項(xiàng)目，這些思想政治教育方法的推行受到了大學(xué)生的熱烈追捧。以筆者所在學(xué)校為例，高校與德育基地共建手機(jī)APP公益項(xiàng)目，讓大學(xué)生廣泛參與到項(xiàng)目中。由于該項(xiàng)目是學(xué)校、學(xué)生、老師、家長的在線交流平臺，服務(wù)內(nèi)容包括公益教育論壇、校園信息推送、公益正能量傳遞三個方面。使用該APP的大學(xué)生作為志愿服務(wù)者，通過虛擬的方式進(jìn)入平臺參與討論和交流，也可以通過發(fā)帖、留言等方式進(jìn)行幫扶。由于自媒體的雙向性，自媒體的反饋?zhàn)饔脽o形地作用于大學(xué)生，大學(xué)生在幫助他人的同時自身獲得成長。

傳統(tǒng)的校園傳播方式正在分散化，過去媒體那種“橋梁”“窗口”“紐帶”作用正在不斷削弱。大學(xué)傳統(tǒng)媒體應(yīng)該尋找適合的新媒體轉(zhuǎn)型道路。高校工作者雖然對自媒體沒有控制能力，但是對自媒體的發(fā)布者，即師生個體仍擁有影響力。線下的溝通和引導(dǎo)，能夠影響線上的表達(dá)。只有建構(gòu)高校、自媒體、大學(xué)生三位一體的模式，才能在時代的浪潮中發(fā)揮先鋒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂杰，徐靜.自媒體時代對高校思想政治教育工作的影響及應(yīng)對策略[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報，2013（3）.

[2]丁衛(wèi)華.新媒體時代大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性探析[J].廣西社會科學(xué)，2011（7）.