錢(qián)小華

摘 要： 寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一，也是初中語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)之一，縱觀長(zhǎng)期以來(lái)的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教育，其教育方式和教學(xué)效果依然是不樂(lè)觀。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)仍然會(huì)遇到很多障礙，面臨不少問(wèn)題。如何讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重，是目前初中語(yǔ)文教師急需解決的問(wèn)題之一。從學(xué)生學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)的角度講，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)十分必要，也是現(xiàn)代教育教學(xué)觀念在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。文章對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)分析，指出了現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了初中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略，以期為初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 寫(xiě)作 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

學(xué)習(xí)型組織的建立是經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)整個(gè)社會(huì)的要求，而對(duì)初中教育教學(xué)來(lái)講，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型組織的簡(jiǎn)歷，不僅是教育教學(xué)的要求，而且是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平、促進(jìn)教育教學(xué)效率提升的重要措施。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為現(xiàn)代教育教學(xué)中最為重要的內(nèi)容，成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措和重要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布更加貼近現(xiàn)代教育教學(xué)理念，以學(xué)生為本的教育教學(xué)活動(dòng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的基本要求，因此如何在語(yǔ)文教育中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為現(xiàn)代語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。

一、初中語(yǔ)文寫(xiě)作現(xiàn)狀

1.教學(xué)的觀念和方法陳舊

初中教育教學(xué)一直以來(lái)以教師講述為主，教師是教學(xué)中的主角。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中也不例外，單一的講述成為目前初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的主要模式之一，但是隨著教育教學(xué)觀念的更新，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)觀念的更新，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足我國(guó)的素質(zhì)教育教學(xué)的要求。語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)需要發(fā)揮學(xué)生的思維能力，如何啟發(fā)學(xué)生思維成為初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)需面對(duì)的主要問(wèn)題。而教學(xué)觀念的陳舊使得教師在教學(xué)過(guò)程中不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，嚴(yán)重削弱了語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效果。

2.教學(xué)互動(dòng)不足

新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布要求學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主角，并因材施教。目前我國(guó)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)嚴(yán)重不足，一言堂仍然是目前語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的重要教學(xué)模式，這就導(dǎo)致學(xué)生的思維和創(chuàng)造性難以被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生在教育教學(xué)中不能發(fā)揮積極性，很容易造成思維的僵化，這樣就很難挖掘?qū)W生的思維能力，進(jìn)而使學(xué)生在變化莫測(cè)的語(yǔ)文寫(xiě)作中顯得束手無(wú)策。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

初中寫(xiě)作要求學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識(shí)，目前，在大部分情況下，都是由教師布置規(guī)定的任務(wù)，學(xué)生被動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生就不能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式之間存在很大問(wèn)題，只有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，才能提高學(xué)習(xí)效率，而這一點(diǎn)在我國(guó)初中語(yǔ)文寫(xiě)作的教育教學(xué)活動(dòng)中還存在很大差異，成為制約初中語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量提高的主要瓶頸之一。

二、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略與建議

鑒于自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于初中語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)的重要性，因此如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就成為現(xiàn)代語(yǔ)文寫(xiě)作教育教學(xué)的重點(diǎn)，只有提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能有效提高語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，才能解決學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作中的難題。

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

現(xiàn)代教學(xué)觀念要求教師主導(dǎo)課堂，而學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主角，也就是通過(guò)教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生確立自己的目標(biāo)，同時(shí)協(xié)助學(xué)生及時(shí)完成自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教育

教育教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生潛能，啟發(fā)學(xué)生思維，就必須在教育教學(xué)中加強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，互動(dòng)式教學(xué)也是現(xiàn)代教育理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育教學(xué)互動(dòng)的基本要求。因此如何實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)成為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中要積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，打破傳統(tǒng)教師一言堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教育教學(xué)活動(dòng)中的真正主體。

3.建立學(xué)習(xí)型小組

學(xué)習(xí)型組織是對(duì)社會(huì)提出的要求，學(xué)習(xí)型組織要求組織成員實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，這與自主學(xué)習(xí)具有很大關(guān)聯(lián)性。因此在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要協(xié)助學(xué)生建立學(xué)習(xí)型小組，使學(xué)生通過(guò)合作提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短。需要注意的是學(xué)習(xí)型小組成員的組成需要進(jìn)行合理優(yōu)化，也就是將成績(jī)不同、特點(diǎn)不同的學(xué)生分到一個(gè)小組，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)小組成員之間的互助學(xué)習(xí)。

初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一，也是評(píng)價(jià)初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的重要指標(biāo)。初中語(yǔ)文寫(xiě)作的特點(diǎn)要求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要求學(xué)生發(fā)散思維，因此實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)就成為現(xiàn)代語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的關(guān)鍵部分。教師要及時(shí)更新觀念，發(fā)揮指導(dǎo)作用，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文林.中學(xué)自主作文教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究.廣西師范大學(xué)碩士論文.

[2]王瑞雪.以人為本的教學(xué)策略與初中作文教學(xué).東北師范大學(xué)碩士論文，2006.endprint