何朝春

【摘 要】隨著新課改的不斷展開，高中化學(xué)教學(xué)也緊跟改革的步伐，不管是教學(xué)方法還是課堂教學(xué)模式都進(jìn)行了一系列的改革，旨在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，更好地提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中化學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.083

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新時(shí)代對人才提出了新的要求，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的需要。為了使教育能夠跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，近年來，我國進(jìn)行了大力度的教育改革，使新課改的教學(xué)理念不斷滲透到課堂教學(xué)之中。新課改不僅要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)量的提升，還要求有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對知識(shí)的運(yùn)用能力等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課改的不斷展開，高中化學(xué)教學(xué)也緊跟改革的步伐，不管是教學(xué)方法還是課堂教學(xué)模式都進(jìn)行了一系列的改革，旨在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，更好地提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就有效的高中化學(xué)教學(xué)方法展開論述。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中階段之后有其新的特征：其不僅在知識(shí)方面有了很大的提升，而且心智的發(fā)展也日趨成熟，開始有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)與思考能力，對事物有自己的見解與觀點(diǎn)。因此，對高中生展開教學(xué)活動(dòng)，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，這樣才能收到好的教學(xué)效果。

進(jìn)入高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)處于一個(gè)重要的過渡階段，高中化學(xué)是連接初中與更高深的化學(xué)學(xué)習(xí)的重要橋梁。就目前我國的高中化學(xué)教學(xué)而言，新課改的很多教學(xué)理念已經(jīng)在化學(xué)課堂教學(xué)中得到了有效落實(shí)，但是這種落實(shí)并不是完全的，正處于一個(gè)不斷發(fā)展與完善的過程。不管是教學(xué)方法還是教學(xué)模式都需要在實(shí)際的教學(xué)中不斷地完善。

二、以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)展開高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)

新課改過程中提出了一系列新的化學(xué)課堂教學(xué)方法，要求徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不利于提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法。俗話說得好：“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”，只有有了正確的課堂教學(xué)理念做指導(dǎo)，才能夠從根本上提高課堂教學(xué)的有效性。

老師是將新課改中提出的新的教學(xué)理念落到實(shí)處的關(guān)鍵因素，因此，老師對新的教學(xué)理念的掌握情況直接關(guān)系到這些新的教學(xué)理念能否落到實(shí)處。因此，提高新課改對化學(xué)課堂教學(xué)的影響，首先要提高老師對新課改的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校要積極組織老師學(xué)習(xí)新課改過程中提出的新的教學(xué)理念，既要從思想上提高老師對新課改提出的新的教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，又要提高老師將新的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中的能力。在提高老師對新課改認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使老師為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，更好地促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂，也是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，是學(xué)生有效進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生日常的化學(xué)學(xué)習(xí)以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，尤其是高中學(xué)生的學(xué)習(xí)比較緊張，進(jìn)行實(shí)際考察的機(jī)會(huì)更少，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是將理論與實(shí)踐結(jié)合起來的一種重要手段，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的化學(xué)理論知識(shí)不僅能夠得到有效提升，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力也得到了培養(yǎng)，這與素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想不謀而合。

在高中階段對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師首先要為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)確立明確的目標(biāo)，既包括理論目標(biāo)，又包括能力目標(biāo)。理論目標(biāo)能夠使學(xué)生明白通過實(shí)驗(yàn)需要有效掌握哪些理論知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生理論學(xué)習(xí)變得更加明確。通過實(shí)驗(yàn)不僅要提高學(xué)生的理論水平，還要能夠有效提高學(xué)生實(shí)際操作能力，老師在確定能力目標(biāo)時(shí)，一定要從高中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

對于高中學(xué)生而言，學(xué)生雖然已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，但是，學(xué)生的知識(shí)水平卻是有限的，因此，在實(shí)驗(yàn)之前，老師要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生能夠初步掌握實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的自信心。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，老師也要對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠順利地展開。

四、在高中化學(xué)教學(xué)中滲透探究思想

化學(xué)屬于一門自然學(xué)科，與人文學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，老師在化學(xué)教學(xué)的過程中既要能夠有效地將已有的化學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，使學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。通過化學(xué)教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神并不是一件簡單的事情，同時(shí)也不是一朝可就之事，需要老師在日常的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)并提高學(xué)生的探究能力。老師可以通過實(shí)驗(yàn)有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)很多新現(xiàn)象、新事物，而這些新現(xiàn)象、新事物恰恰最能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，故教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究活動(dòng)。老師也可以在課堂教學(xué)中巧設(shè)懸念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，對于老師設(shè)置的問題，學(xué)生尋根問底，在學(xué)生探究問題答案的過程中，不僅提高了學(xué)生的探究意識(shí)，還使學(xué)生掌握了進(jìn)行有效探究的方法，提高了學(xué)生的探究能力，學(xué)生探究能力的提升也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

五、提高高中化學(xué)教學(xué)方法的多樣性

這里所說的提高高中化學(xué)課堂教學(xué)方法的多樣性有兩層含義：第一層含義是指將多種多樣的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)。第二層含義是指在教學(xué)實(shí)踐中不斷歸納總結(jié)新的、有效的教學(xué)方法。

將多種教學(xué)方法引入課堂教學(xué)是時(shí)代的呼喚，是提高課堂教學(xué)有效性與趣味性的要求。在化學(xué)課堂上，如果老師運(yùn)用一種教學(xué)方法對理論知識(shí)進(jìn)行講解，那么，很難將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，提高課堂教學(xué)的有效性將無從談起。老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，將能夠有效表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的、能夠有效吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法引入到課堂教學(xué)中去，這樣，整個(gè)課堂教學(xué)才會(huì)變得更加具有流動(dòng)性，學(xué)生的注意力才能被吸引到課堂教學(xué)中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)變得更加濃厚。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，提出了很多能夠有效提高課堂教學(xué)有效性的方法，但是實(shí)際的課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，沒有哪一種教學(xué)方法具有普適性，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師要根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地總結(jié)新的、能夠有效提高課堂教學(xué)效率的方法，更好地促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

綜上所述，新課改過程中提出了很多能夠有效提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法，在實(shí)際的教學(xué)過程中，廣大化學(xué)老師要積極地進(jìn)行借鑒。不同的課堂教學(xué)又具有不同的特征，因此，老師在將不同的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)的過程中，要以實(shí)際的課堂教學(xué)為依據(jù)。筆者結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文章中提出了幾種有效的課堂教學(xué)方法，希望對老師的課堂教學(xué)能夠有所幫助。