鄭璐

【摘 要】傳授學(xué)生們更多實用的、高效的生物題目的解題方法不僅可以有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還能夠引導(dǎo)學(xué)生們較快提升自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵是教師需要認(rèn)真思考哪些方法更加適合學(xué)生們、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的深層次掌握和學(xué)習(xí)能力的持久進步。本篇文章即嘗試針對相關(guān)的問題淺談筆者的有關(guān)思考。

【關(guān)鍵詞】高中生物 高效解題方法 必要性 思考

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.112

古語有云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熞槐楸榈卮鎸W(xué)生思考，直接將現(xiàn)成的題目答案一股腦兒告知學(xué)生們并不是聰明的教學(xué)策略，教學(xué)實踐證明，高中生物教師的過度教學(xué)即使帶來了學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的暫時進步，也并不意味著學(xué)生們學(xué)習(xí)成效的真正提升。真正有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方法還是傳授學(xué)生們一些實用的、高效的解題方法或者說解題的思路。那么問題的關(guān)鍵就在于教師究竟應(yīng)該傳授學(xué)生們哪些解題的方法，究竟哪些方法才是更加適合學(xué)生們、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的深層次掌握和學(xué)習(xí)能力的持久進步的。本篇文章即嘗試針對相關(guān)的問題從高中生物教師傳授學(xué)生們解題方法的必要性等視角展開，淺談筆者的有關(guān)思考。

一、傳授學(xué)生們高效解題方法的必要性

1.相對于基本知識的掌握而言，解題方法是學(xué)生們生物學(xué)習(xí)中相對薄弱的一個方面。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候“不求甚解”，往往教師講什么就記錄什么、教師說什么就認(rèn)同什么。這樣的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位不僅比較被動，還很容易養(yǎng)成不愛思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。時間久了，學(xué)生不但習(xí)慣而且依賴于教師直接傳授現(xiàn)成答案的教學(xué)形式，最終在自主學(xué)習(xí)能力和思維水平方面呈現(xiàn)出明顯的劣勢。此外，還有很多學(xué)生認(rèn)為，生物僅僅是一門需要死記硬背的學(xué)科，這種想法和認(rèn)識顯然是不正確的。學(xué)生僅僅靠著單純地記憶知識，而不深入進行理解和融會貫通，是不可能在考試中取得滿意的成績的。總之，從目前的教學(xué)形勢看來，很多學(xué)生在解題方法方面呈現(xiàn)出明顯的不足和問題，因此，教師有必要切實傳授學(xué)生們更多實用的、高效的解題方法。

2.學(xué)生們掌握的實用的、高效的解題方法越多，他們的學(xué)習(xí)自信心就越強、自主學(xué)習(xí)能力提升的空間就越大。毫無疑問，學(xué)習(xí)自信心是影響學(xué)生們學(xué)習(xí)好生物知識的最主要非智力因素之一，尤其對于各方面壓力都比較大的高中生而言，學(xué)習(xí)自信心的分量是非常重的。當(dāng)學(xué)生們掌握了更多實用、高效的解題方法之后，學(xué)生們自己就會明顯感覺到自主掌控學(xué)習(xí)能力的提升，這種感覺不僅可以滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，還可以保證學(xué)生們學(xué)習(xí)成就感的獲得。學(xué)生的自信心越強，成就感獲得越多，他們在學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)毅力就越驚人，學(xué)習(xí)激情就越客觀。伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)激情的不斷迸發(fā)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升空間就進一步拓展。高中時期，其實正是學(xué)生們身心走向成熟的時期，學(xué)生不僅需要在學(xué)習(xí)上擺脫對于教師和固定答案的過度依賴，還需要掌握一定的解題方法以真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。所以，從增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的層面來講，教師在教學(xué)的過程中注意多傳授學(xué)生們一些解題方法是非常必要的。

二、傳授學(xué)生高效的解題方法

1.高效解題方法之認(rèn)真審題。相較于高中物理和高中化學(xué)這兩門課程，高中生物并不算是一門難度系數(shù)非常高的科目。但是，很多學(xué)生之所以在生物考試中總是難以取得讓自己滿意的分?jǐn)?shù)，與學(xué)生不認(rèn)真審題有比較大的關(guān)系。從宏觀的角度來講，認(rèn)真審題不但是解題步驟，也是解題的方法之一。高中生物的知識涉及到動植物以及自然世界的方方面面，因此考題題干中的信息容量往往非常大。如果學(xué)生不養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，在閱讀題目的時候就很容易錯漏重要的信息，最終導(dǎo)致題目作答的不正確。此外，在較為激烈的競爭形勢下，很多學(xué)生都在考試中強調(diào)爭分奪秒，久而久之，學(xué)生就比較容易粗心大意、不認(rèn)真閱讀題干和選項。比如說，有的學(xué)生剛讀完第三個選項，覺得是正確的，就不再認(rèn)真閱讀第四個選項了。所以，在日常的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該時時督促學(xué)生們建立認(rèn)真審題的自覺意識，以便在考試的時候避免因為粗心大意而錯失分?jǐn)?shù)，在各類考試中發(fā)揮出更好的水平。從更深遠的意義上來講，認(rèn)真審題也是學(xué)生們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的第一步。總之，認(rèn)真審題是學(xué)生們生物知識學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的高效解題方法之一。

2.高效解題方法之知識遷移。知識遷移法是現(xiàn)代教育學(xué)理論中最受教育工作者們認(rèn)可的解題方法之一，也是我們最應(yīng)該傳授給學(xué)生們的高效生物解題方法之一。生物知識包羅萬象，信息容量非常大。因此，學(xué)生們在學(xué)習(xí)和記憶生物知識的時候常常會出現(xiàn)記混、記錯的現(xiàn)象。如果學(xué)生記憶知識都不順利的話，學(xué)生在理解知識的時候就更容易產(chǎn)生問題了。這個時候，如果學(xué)生掌握了知識遷移的解題技巧的話，在面對一道生物題目的時候，學(xué)生就可以輕松推理出相關(guān)的知識信息，有效找到不同知識之間的異同點了。這樣子，不僅可以節(jié)省解題的時間，還有助于進一步鞏固學(xué)生的知識信息網(wǎng)絡(luò)。此外，學(xué)生掌握了知識遷移的解題方法不僅可以有效提升生物知識的學(xué)習(xí)成效，也同樣可以運用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。

三、其他方面的思考

1.教師要想更好地傳授學(xué)生們實用的、高效的解題方法，就需要在教學(xué)的過程中不斷鉆研相關(guān)的問題。時代在發(fā)展，知識也在發(fā)展，教師在傳授學(xué)生們解題方法的時候，不僅需要根據(jù)不同學(xué)生的不同個性特點加以區(qū)別，還要根據(jù)生物知識的最新成果和考試走向作出判斷。這個時候，教師如果總是固守自己以往的幾個解題方法就是不理智或者是不夠用的了。因為這些解題的方法一方面有可能不是適合每一個學(xué)生，另一方面可能在最新的考試模式中優(yōu)勢并不是十分明顯。所以，我們教師要想真正在傳授學(xué)生們解題方法方面做得更好的話，就需要在教學(xué)的過程中通過多樣的途徑掌握更多的解題方法。比如說，我們可以與身邊的其他生物教師就解題方法的有關(guān)問題進行溝通和交流。另外一個方面，我們還可以通過觀看網(wǎng)上的名師課程的方式，了解和學(xué)習(xí)到更多的、最新的生物解題方法。總之，教師只有真正掌握了足夠多的解題方法，才可以在傳授學(xué)生們解題方法的嘗試中做得更出色。

2.傳授學(xué)生們解題方法的時候要注意采取多元化的方式和路徑。傳授學(xué)生們解題方法與傳授學(xué)生們基本生物知識是一樣重要的，因此教師也應(yīng)該研究并且采取多元化的傳授路徑。在日常的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常使用的是理論講解與題目實踐相結(jié)合的路徑。單純的解題方法理論講解不僅枯燥，而且不易懂，在這種情況下，教師就應(yīng)該準(zhǔn)備一些生物題目以便舉例說明。學(xué)生們看到題目，聯(lián)想到自己的一些解題思路的同時，再來思考和學(xué)習(xí)教師講到的解題方法就容易得多了。