張平威

【摘 要】有效的互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間彼此共同參與整個(gè)教學(xué)過程，在高中體育課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)教學(xué)既有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也能進(jìn)一步提升體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中體育 課堂教學(xué) 互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.144

高中體育這門學(xué)科和其他的文化學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，體育學(xué)科對(duì)于報(bào)考體育類的學(xué)生有著重大的意義，但對(duì)于其他學(xué)生而言，只是作為一門副科而存在，沒有一定的升學(xué)壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性難以真正被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來，也就難以取得明顯的教學(xué)效果和顯著的教學(xué)質(zhì)量，因此，在高中體育課堂教學(xué)中，教師要善于和學(xué)生之間展開多種形式的交流與互動(dòng)，也要鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間展開一定的交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效的體育課堂互動(dòng)教學(xué)，這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育課堂教學(xué)中，對(duì)于提升體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，本文試就高中體育課堂有效互動(dòng)教學(xué)，結(jié)合本讓高中體育教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人的一些心得和體會(huì)。

一、正確理解高中體育課堂互動(dòng)教學(xué)的概念和內(nèi)涵

互動(dòng)教學(xué)并非是一個(gè)全新的概念，互動(dòng)教學(xué)自古有之，在古代就有著很豐富的互動(dòng)教學(xué)的活動(dòng)，孔子就曾經(jīng)和他的學(xué)生們展開多種形式的探討和座談，在當(dāng)前的新課程理念的指導(dǎo)下，互動(dòng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)被賦予新的內(nèi)涵，互動(dòng)教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限于簡(jiǎn)單的座談和師生之間的互動(dòng)，在高中體育課堂教學(xué)中，作為一名高中體育教師，應(yīng)當(dāng)正確理解新課程理念下的互動(dòng)教學(xué)，要明確互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵和基本形式，要知曉有效的互動(dòng)教學(xué)對(duì)于體育這門學(xué)科教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化的重大意義，體育學(xué)科不同于其他文化課程，它不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳輸和接受，它需要師生之間的有效互動(dòng)，為此，在高中體育課堂教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)首先著眼于平等、和諧師生關(guān)系的建立，師生之間有效的互動(dòng)，能夠促使學(xué)生更加主動(dòng)、積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效的促使師生之間關(guān)系的進(jìn)一步融洽，對(duì)于提高高中體育課堂教學(xué)效率和效果都有著積極的作用，此外，正確理解高中體育課堂互動(dòng)教學(xué)的概念和內(nèi)涵，教師還必須注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的彼此交流和互動(dòng)，體育學(xué)科教學(xué)過程中，很多教學(xué)活動(dòng)的有效開展都需要借助團(tuán)體的作用才能完成，因此，高中體育課堂教學(xué)中，學(xué)生之間的互動(dòng)也是其有效互動(dòng)教學(xué)的重要組成部分，只有師生之間、學(xué)生之間都能進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)，有效的互動(dòng)教學(xué)才會(huì)真正得以實(shí)施和實(shí)現(xiàn)。

二、高中體育課堂教學(xué)中有效互動(dòng)教學(xué)的基本形式

高中體育課堂中有效互動(dòng)教學(xué)的形式多樣，教師在日常的體育課堂教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容展開多種形式的互動(dòng)教學(xué)，而不應(yīng)當(dāng)僅僅拘泥于某一種教學(xué)形式，具體而言，有幾種常用的教學(xué)形式：其一，教師和學(xué)生個(gè)體之間的有效互動(dòng)，這是一種簡(jiǎn)單也是一種最為常用和普遍的互動(dòng)教學(xué)形式，由于每一個(gè)學(xué)生自身的體育素質(zhì)基礎(chǔ)不同，面對(duì)這種學(xué)生之間的個(gè)體差異性，在高中體育教學(xué)中，教師很多時(shí)候難免要對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一的指導(dǎo)，也要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行提問和回答，對(duì)學(xué)生的一些體育技巧和動(dòng)作進(jìn)行示范交流，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)進(jìn)行積極的肯定，對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行有效的指導(dǎo)和改正，這些都需要教師和學(xué)生個(gè)體之間進(jìn)行有效的互動(dòng)才能得以實(shí)現(xiàn)，其二，教師還要和學(xué)生群體之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，教師和學(xué)生群體之間的這種互動(dòng)，是體育課堂教學(xué)中最為主要的一種互動(dòng)教學(xué)形式，雖說和學(xué)生個(gè)體之間的有效互動(dòng)能夠更有針對(duì)性，但課堂時(shí)間和教學(xué)資源畢竟有限，單個(gè)的一對(duì)一互動(dòng)教學(xué)形式，很多時(shí)候顯得不太現(xiàn)實(shí)，為此，教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生群體之間展開有效的互動(dòng)教學(xué)，對(duì)于一些基本的，具有普遍指導(dǎo)意義的體育理論、技巧性內(nèi)容，這種互動(dòng)形式最為有效，其三，學(xué)生之間的有效互動(dòng)，有效教學(xué)除了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)以外，學(xué)生之間也應(yīng)進(jìn)行有效的交流與互動(dòng)，這里既包括學(xué)生個(gè)體之間的有效互動(dòng)，也包括學(xué)生群體之間的互動(dòng)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)在體育課堂教學(xué)中非常普遍，學(xué)生個(gè)體之間的互動(dòng)能夠促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步和提高，學(xué)生群體之間的有效互動(dòng)，對(duì)于有效需要依賴群體合作才能進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)就顯得尤為重要。

三、高中體育有效互動(dòng)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意的問題

互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的彼此交流互動(dòng)和合作，教師在互動(dòng)教學(xué)中扮演著重要的角色和作用，高中體育課堂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)真正的有效互動(dòng)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)深刻了解其教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的互動(dòng)形式，為此，教師在這過程中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間要有足夠的保障。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，無論是教師還是學(xué)生都會(huì)提出相關(guān)的問題，但如果只是單純的為了讓問題早點(diǎn)得到解答，很多教師往往會(huì)選擇一些成績(jī)比較突出的學(xué)生來回答，這樣一來，就會(huì)剝奪了大部分學(xué)生的思考空間，體育課程也不例外，教師對(duì)學(xué)生的提問，要給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，只有思考時(shí)間有了一定的保障后，學(xué)生才會(huì)積極的進(jìn)行深入的思考和解答，提問也才顯得有實(shí)際意義，學(xué)生也才會(huì)在思考中取得進(jìn)步，其次，還要給予學(xué)生學(xué)習(xí)必要的空間，體育課堂教學(xué)本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，理論知識(shí)講解的再透徹，也只不過是紙上談兵，俗語說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有保證學(xué)生足夠的空間進(jìn)行相關(guān)的體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間進(jìn)行足夠的交流與合作，體育這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得以顯著的提升，有效的互動(dòng)教學(xué)才會(huì)得以真正的實(shí)現(xiàn)。

2.教師要正確發(fā)揮其指導(dǎo)作用。

高中體育課堂教學(xué)中，有效的互動(dòng)教學(xué)離不開教師正確的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，并不是說教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行大包大攬，而是要求學(xué)生擺脫對(duì)教師的過度依賴，這也是素質(zhì)教育的要求，體育教學(xué)的有效互動(dòng)，要求進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，要求發(fā)揚(yáng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)作風(fēng)，在這過程中，教師切不可越位，過度的干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的導(dǎo)向作用，這些都有賴于教師指導(dǎo)作用的正確發(fā)揮才得以實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，高中體育課堂教學(xué)中有效互動(dòng)，對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性有著一定的作用，對(duì)于提升學(xué)生的素質(zhì)教育也有著重大的意義，有效的互動(dòng)教學(xué)，是師生時(shí)間雙向互動(dòng)的過程，作為一名高中體育教師，要正確理解有效互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵，掌握其基本的形式，并能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合理的教學(xué)形式進(jìn)行有效互動(dòng)教學(xué)，在互動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)保證給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行合作互動(dòng)，要積極有效的發(fā)揮其指導(dǎo)作用。