肖光強

【摘 要】教學任務是引導教師開展教學活動的指向標，是衡量教學質量和水平的重要標準，因此，初中物理教師在教學中需要制定教學任務，并通過一定的手段和方式實現(xiàn)任務的最大高效化，從而促進教學的順利開展。

【關鍵詞】初中 物理 教學任務

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.190

初中物理是一門在初中階段新開設的課程，因此，無論是對教師和還是學生來講，在最初接觸的過程中都具有一定的挑戰(zhàn)性。對于教師而言，教師應該采取學生能夠接受的方式幫助學生較快的理解物理學科，此外，教師還需要通過科學的方法幫助學生建立物理邏輯思維習慣，讓學生形成學科意識。對于學生而言，在物理學科學習中，由于學習內容難度的加大和內容的增多，為提高學習能力和成績，需要不斷的查漏補缺，不斷積累經(jīng)驗，開拓思維，增長見識，從而為習題的解答奠定良好的基礎。結合教學實際，筆者認為，初中物理教師在開展教學的過程中需要將教學任務作為教學的突破點和重點，以任務為引子，開展教學活動。那么，教師應該帶著哪些教學任務開展物理教學呢？

一、著眼于提高學生答題能力的教學任務

答題能力既能表現(xiàn)學生對基礎知識的掌握情況，又能反映學生的遷移運用能力，是體現(xiàn)學生綜合學習能力的重要指標。學生學習成績的提高離不開答題能力的提高，因此，初中物理教師在教學中應該著眼于提高學生答題能力的教學任務開展教學活動。

首先，教師在傳授新課的過程中應該將與新知識有關的習題引入課堂教學中，通過習題的訓練和解答，將理論知識的實際運用形式傳授給學生，從而讓學生對新知識有一個初步的理解和掌握。其次，教師應該加強習題的訓練。雖然如今的教學已經(jīng)不再提倡題海戰(zhàn)術，但是，學生答題能力的提高離不開經(jīng)典練習題目的訓練，所以，物理教師應該針對學生的弱點或是答題中出現(xiàn)的問題，將針對性比較強的習題整理出來，對學生進行集中訓練，從而提高學生的遷移運用能力。最后，教師應該重視習題訓練反饋。部分物理教師在對學生的習題批閱之后，未能及時的將反饋信息傳達給學生，讓學生對自己的答題情況不能有一個正確的認識，這為將來學生習題的解答埋下了不好的影響?？梢哉f，及時的反饋能夠幫助學生清晰認識當前存在的學習問題，讓學生從目前的答題狀況中及時總結經(jīng)驗教訓，從而為日后的學習奠定良好的基礎?？傊锢斫處熢谥塾谔岣邔W生答題能力的教學中，應該注重習題與新知識的緊密結合，注重習題訓練的質量以及學生答題情況的及時反饋，通過教學細節(jié)的注意以此提高學生的答題能力。

二、著眼于提高課堂教學質量的教學任務

課堂是學生獲取知識最主要的場所，是教師授課的主要陣地，因此，課堂教學質量直接決定著教師的教學水平和學生的學習效果，是教學中不可忽視的一個因素。初中物理教師在教學中不能單純依靠習題訓練提高學生的答題能力，還需要依靠課堂教學加強學生對基礎知識的理解和認識，從而為學生能力的提高奠定基礎。那么，物理教師如何提高課堂教學質量呢？

一方面，教師應該完善教學方法，豐富教學手段。比如說，物理教學中，實驗教學是不可忽視的教學內容，實驗教學對理論教學有著極為積極的促進作用，因此，物理教師要重視實驗教學工作的開展。此外，實驗教學并不意味著學生必須走進實驗室動手參與實驗操作，事實上，教師在新課程的傳授過程中，也應該積極的引入實驗，通過實驗的操作，幫助學生進一步增進對知識的認識。另外，傳統(tǒng)的物理課堂教學都是圍繞教師的講解作為重點內容，新課程改革之后，強調學生的主體地位，因此，物理教師可以多采用談話法、問題法等新穎的方法開展教學。比如說，物理教師在講到浮力這一節(jié)內容時，可以通過現(xiàn)實中的例子引起學生的興趣，然后通過學生切身體驗的事情對教學內容進行恰當?shù)囊?，從而為知識的講解降低難度。又比如說，大部分的學生都有提東西的經(jīng)歷，那么，教師可以利用這一點對受力面積、力的作用等問題進行細致的分析，從而使知識與生活緊密結合起來，提高課堂教學效率。

另一方面，教師應該密切關注學生的學習狀態(tài)，與學生多進行交流，對學生的課堂行為進行及時的暗示，從而引導學生將注意力集中到課堂教學內容上?？梢哉f，課堂教學活動是一項復雜的活動，其中的很多教學環(huán)節(jié)需要教師進行密切的關注。影響課堂教學質量和水平的因素有很多，但學生的學習狀態(tài)是不容忽視的一個內容。部分物理教師在授課中將注意力往往集中在教學內容的開展上，從而忽視了學生的參與積極性，導致教師自導自演的教學現(xiàn)狀。針對這一教學現(xiàn)狀，物理教師應該積極尋找原因，通過自身努力不斷總結教學經(jīng)驗，掌握與學生進行課堂交流的方式和方法，從而引導學生將注意力集中在教學內容上，以此提高課堂教學的效率。

三、著眼于提高學生綜合能力的教學任務

伴隨著素質教育改革的不斷深入，現(xiàn)行的教育體制對學生能力的要求越來越高，尤其是新課程改革實施以來，綜合性學習已成為一種教學培養(yǎng)趨勢。因此初中物理教師在最初開設課程的時候應該著眼于學生綜合能力的發(fā)展的培養(yǎng)目標。

初中生的答題能力以及教師的課堂教學質量是每一位初中物理教師在教學中必須慎重對待的問題，但是，教師的教學不能僅僅局限于當下的培養(yǎng)目標和要求，而應該著眼于學生的長遠發(fā)展，即教師應該注意培養(yǎng)學生的綜合學習能力。那么，初中物理教師應該培養(yǎng)學生哪些綜合能力呢？

首先，教師應該著眼于培養(yǎng)學生的探究能力。物理學科的發(fā)展離不開實驗，實驗離不開探究，因此，物理教師除了需要完成教學任務，還需要在教學中培養(yǎng)學生的探究精神和探究能力。比如說，教師可以通過教材中出現(xiàn)的自我探究實驗引導學生展開實驗探究。由于初中生自我支配的時間比較少，因此，物理教師對此類實驗往往重視不夠，從而忽視此部分的學習，由此導致學生的自我探究能力無法得到培養(yǎng)。

其次，教師應該著眼于培養(yǎng)學生的綜合應用能力。中考對學生物理的考查不可能局限于零散的知識點的考查，而是通過綜合性比較強的題目對學生進行知識間的綜合考查。因此，物理教師在日常教學中，應該通過綜合性比較強的試題，加強學生綜合知識運用能力。

最后，教師應該著眼于培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生的自主性是激發(fā)學生不斷進步的重要因素。物理學科中涉及到很多有趣的現(xiàn)象，而初中生正處于求知欲比較旺盛的時期，因此，物理教師在教學中應該注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而培養(yǎng)學生的探究習慣，促進學習行為的發(fā)生。

綜上所述，任務教學是一種比較好的教學方法，能夠幫助教師進一步明確教學重點，使教學活動圍繞教學任務緊密展開，從而避免教學的無目的性和忙亂性。因此，初中物理教師在教學中應該注意帶著任務開展教學，以任務為著眼點不斷促進教學的順利開展。