曹紅

摘 要：數(shù)學教學是學生學習生涯中非常重要的一門科學，它來源于生活，也將指導人們更好地生活，它和人們的生活、學習、工作緊密相連，息息相關。因此，在教授小學數(shù)學時，教師必須要結合生活實踐，以學生身邊的案例去引導他們主動學習，在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、處理問題的過程中，提升學生利用課本知識解決生活實際問題的實踐操作能力，從而促進學生學習能力的提高，促進他們健康、快樂地成長。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活案例；結合

一、精心設計課堂情境，以生活案例導入，烘托環(huán)境氣氛

例如，我在講授二年級上冊“表內乘法（一）”這部分內容時，我在吃透教材大綱的基礎上，根據(jù)具體的教材內容，從孩子們真實的情況出發(fā)，以學生生活經歷，通過教學情境導入“小明的爺爺非常疼小明，每天都要給小明拿5塊零花錢，小明可高興呢！有一天，爺爺就對小明說，每天都拿錢可麻煩了，以后就每周周一的時候一起拿。轉眼，星期一到了，小明去爺爺那里拿零花錢，可爺爺和小明都犯愁了，要拿多少錢呢？”這時候，孩子們會七嘴八舌的討論起來：“他們怎么這么笨呀！這都算不來！”我伺機引導學生“誰可以幫幫小明和爺爺？”“哪個小朋友還有最簡單的方法？”從而，滿足了學生的虛榮心，激發(fā)了他們的學習興趣，積極動腦思考，為下面學習“表內乘法”這一知識點做好鋪墊。

二、研讀習題，以生活案例小練筆，提高學習效率

課堂小練筆的目的就是幫助學生鞏固知識，提升學生運用知識的能力，它是教師了解學生掌握知識、運用知識的有效途徑。如，在講授二年級下冊“認識圖形”這一知識點時，在新課結束之后，我通過列舉粉筆盒、臺燈、桌面、黑板等，讓學生觀察、判斷哪些是長方形？哪些是正方形？同時，讓學生自己結合生活，想想在生活中，包括在家里玩的積木、各種玩具等，你還發(fā)現(xiàn)了什么圖形是正方形、長方形。在學生積極思考，主動與同學交流的過程中，提高了學生駕馭知識的能力，提升了口語表達能力，促進了思維能力、觀察能力的發(fā)展，對他們未來的成長有著積極的意義。

總之，小學數(shù)學教學，面對的教學群體是小學生，他們思維正處于發(fā)展階段，對新鮮事物充滿好奇心，因此，教學與生活結合，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還促使了教學效率的提升。

參考文獻：

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[3]范良火.關于數(shù)學教育目的問題的若干理論探討：中[J].江蘇教育，1990（03）.

（作者單位 重慶市云陽縣盤龍街道盤石小學）