杜學(xué)增

摘 要：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，以此促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)情境；有效教學(xué)

下面，我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這一問(wèn)題與大家進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和探討。

一、利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，以此使學(xué)生迸發(fā)出燦爛的思維火花。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的良好時(shí)機(jī)，因?yàn)樗钦n堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，如果我們此時(shí)能設(shè)計(jì)出富有趣味性和討論性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就能緊緊抓住學(xué)生眼球，使學(xué)生始終保持高度集中的注意力。比如，在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題情境：在某國(guó)有位聰明大臣，他發(fā)明了國(guó)際象棋，國(guó)王特別高興，于是想滿(mǎn)足這位大臣的一個(gè)要求，這位大臣說(shuō)道：“陛下，你可以在棋盤(pán)上放一些麥粒給臣，棋盤(pán)第一格放一粒，第二格放二粒，如此類(lèi)推，一直放到六十四格?！蓖瑢W(xué)們，你們知道按這種算法要放多少麥粒嗎？國(guó)王有沒(méi)有這么多麥粒？這樣，我們就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種懸念式問(wèn)題情境，有益于激起學(xué)生思維火花，開(kāi)啟學(xué)生思路。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀式情境

高中數(shù)學(xué)有著高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的特點(diǎn)，僅靠傳統(tǒng)教學(xué)工具和口頭語(yǔ)言的講解，學(xué)生難以理解和接受，因此，我們必須合理引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體技術(shù)。它集聲音、視頻、文本、動(dòng)畫(huà)于一身，可將數(shù)學(xué)教材中一些抽象、難懂的知識(shí)以生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀性的教學(xué)情境，給原本沉悶、壓抑的數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)新的生機(jī)與活力。比如，在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單結(jié)合體的三視圖”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了各種幾何體的三視圖，并給出三視圖之間的投影規(guī)律，一來(lái)豐富了學(xué)生空間想象力，讓其體會(huì)了三視圖的作用，二來(lái)以一種直觀、生動(dòng)的方式降低了學(xué)生理解知識(shí)的難度，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可謂一舉兩得。

三、利用理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活式情境

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型及進(jìn)行解釋與說(shuō)明的過(guò)程。”因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)遵“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，將與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材適當(dāng)穿插其中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情。比如，學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”問(wèn)題時(shí)，我就引入了與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的例子：存款利率的應(yīng)用、商品和車(chē)房的貶值、放射性物質(zhì)省流量等等，以此加深學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)概念理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式并不單一，希望廣大數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中能夠不斷地總結(jié)和創(chuàng)新，以構(gòu)建出適合自己的情境教學(xué)模式，促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性工作的順利進(jìn)行。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市扎蘭屯市第一中學(xué)）

編輯 薛直艷