段坤蓮　李承輝

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。只有鞏固好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生面對高層次的物理、化學(xué)等各種學(xué)科。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)具有一定的難度和抽象性，在教學(xué)中存在的問題也更多，這些教學(xué)問題極大地影響了高年級(jí)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)問題；策略；有效性

張維忠在他的《數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)課程》提出：“現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，也是數(shù)學(xué)應(yīng)用的歸宿。任何數(shù)學(xué)概念都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到它的原型；只要細(xì)心地觀察周圍的世界，我們就能發(fā)現(xiàn)，到處都是數(shù)學(xué)?！?/p>

一、適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容

教師拓展教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)面，還能夠引起學(xué)生進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)的興趣。以提到的“圖形的面積”一章為例，教師在教學(xué)內(nèi)容完成后，可以讓學(xué)生思考教材以外的圖形面積的計(jì)算。例如，讓學(xué)生思考正三角形和正方形形成的組合圖形的面積。

這樣的拓展教學(xué)，其難度對于小學(xué)生而言并不大，經(jīng)過一定的思考后，學(xué)生就能夠得到正確答案。再經(jīng)過教師鼓勵(lì)和欣賞的評(píng)價(jià)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到極大地提高。在拓展學(xué)生思維的基礎(chǔ)上就增加了他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從另一個(gè)角度提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、應(yīng)用題形式多樣，避免“純文字化”

應(yīng)用題的表述不應(yīng)是“純文字化”的，表格、漫畫、情境圖和數(shù)據(jù)表等都可以作為應(yīng)用題的表述形式。從另一個(gè)角度看，現(xiàn)實(shí)生活中許多問題的呈現(xiàn)形式本身就是多樣的，純文字的應(yīng)用題會(huì)使學(xué)生對問題的理解陷入僵化。因此，應(yīng)用題的呈現(xiàn)形式應(yīng)該多樣化?？梢杂寐?、情境圖等有趣的表述形式來代替硬邦邦的文字化表述，讓數(shù)學(xué)應(yīng)用題變得“有血有肉”。從這個(gè)層面上講，這樣的應(yīng)用題可以極大地改變小學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題厭煩的看法，使孩子們覺得做應(yīng)用題其實(shí)是很有趣的。“快樂學(xué)習(xí)”才是在新教育體制改革下，小學(xué)教師所應(yīng)該具備的教學(xué)思路之一。也只有在思路上轉(zhuǎn)變了，教學(xué)方法上才能轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才能最大限度地被激發(fā)出來。在這個(gè)過程中，老師就要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，可以讓學(xué)生們?nèi)コ鲆恍┙咏畹念}目，最好是自己的切身體驗(yàn)或是所見所聞，這樣又將學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合在了一起。

新課程改革給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的更高的要求，這就需要每位老師在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，深入研究教學(xué)方法，堅(jiān)持以人為本，建立創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容機(jī)制，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功，從而使他們從小就培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，為祖國的振興而努力學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

晁曉瑞.小學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決辦法[J].新課程：小學(xué)，2013（03）.

（作者單位 四川省會(huì)理縣黎洪鄉(xiāng)中心小學(xué)）