楊國(guó)榮

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的核心課程，其重要地位不言而喻。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)不僅考慮數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)，更加應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，將思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)融入教學(xué)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展。從興趣出發(fā)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)是突破傳統(tǒng)束縛，邁向新世界的可行之策，共提出四項(xiàng)建議供參考，以構(gòu)建一個(gè)學(xué)與樂(lè)并行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)屬義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程之一，其核心在于用定量刻畫(huà)的形式將人們對(duì)客觀世界的把握逐步抽象概況并形成方法和理論。義務(wù)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)主要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性及發(fā)展性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在人人學(xué)數(shù)學(xué)及人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。作為一種普遍適用的技術(shù)學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成完善的收集、整理及描述信息的能力，也為今后長(zhǎng)遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面筆者將結(jié)合自身一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗鯓訌呐d趣出發(fā)，構(gòu)建學(xué)與樂(lè)并行的科學(xué)化課堂。

一、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與當(dāng)前教學(xué)中存在問(wèn)題之分析

數(shù)學(xué)作為一門(mén)訓(xùn)練及考驗(yàn)學(xué)生抽象思維能力的理工類(lèi)科目，其教學(xué)及學(xué)習(xí)也要相較語(yǔ)文及歷史等文史類(lèi)科目難度高一些。因此，在教學(xué)思路及手段上我們更要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，向著教育部發(fā)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅為數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了提綱挈領(lǐng)的依據(jù)，還要求教學(xué)要從四個(gè)方面出發(fā)，即知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。這就要求我們的任課教師改變傳統(tǒng)一對(duì)N的教學(xué)模式，從學(xué)生感興趣的角度入手，改善課上教授、課下題海的基本教學(xué)模式，令學(xué)生在興趣教學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。下面筆者將提供四點(diǎn)建議以作為構(gòu)建興趣數(shù)學(xué)課堂的參考。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂之途徑解析

1.轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建平等課堂是前提

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)呈現(xiàn)形式上的豐富多彩?！背滩膽?yīng)呈現(xiàn)形式上的多樣化外，教學(xué)方式可將實(shí)物圖片、文字、表格及圖形等結(jié)合利用場(chǎng)景圖或圖片等給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)問(wèn)題情景，令學(xué)生主動(dòng)地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，并加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。從這段文字中我們不難發(fā)現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)正逐步扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更加提倡構(gòu)建一個(gè)參與性質(zhì)的平等課堂。針對(duì)這點(diǎn)，筆者認(rèn)為作為戰(zhàn)斗在一線的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念及轉(zhuǎn)變態(tài)度可能是件比較困難的事情，但只有正確地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，轉(zhuǎn)變思想才能為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)生機(jī)。

2.增加生活化內(nèi)容，激發(fā)興趣是重要途徑

筆者一直在思考究竟是何原因?qū)е铝藬?shù)學(xué)不及語(yǔ)文與歷史受學(xué)生歡迎，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及多年研究發(fā)現(xiàn)貼近生活的教學(xué)方式可提高教學(xué)效率。首先，利用情景開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)能夠比較直觀地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)的生活化本質(zhì)；其次，生活化的內(nèi)容可令大多數(shù)學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)；最后，生活情景能拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)實(shí)踐能力。比如，在學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)時(shí)，我就事先讓學(xué)生去調(diào)查自己喜歡的三樣物品，實(shí)際調(diào)研并制作價(jià)格表；在學(xué)習(xí)應(yīng)用題中常用的數(shù)量關(guān)系時(shí)許多學(xué)生常常把公式記反，我則事先讓學(xué)生調(diào)查蔬菜價(jià)格，并算出1千克、2千克及5千克各需要的錢(qián)數(shù)并制作成表，從中體會(huì)出數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而更加深刻地記憶住單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者關(guān)系的公式。

3.擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)范圍，改變教學(xué)方式是關(guān)鍵

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生間的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這種充分考驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新活力。比如，在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形面積及體積公式時(shí)許多學(xué)生單憑記憶很容易混淆，筆者就讓學(xué)生互相組成小組去測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)花壇的長(zhǎng)、寬、高，計(jì)算出它的面積與體積。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)既讓學(xué)生收獲了數(shù)學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，可謂是一舉兩得。

4.鼓勵(lì)師生互動(dòng)，加深理解是保障

激發(fā)興趣的另一法寶就是教師。老師在授課時(shí)如果語(yǔ)言是平淡且缺乏趣味的，當(dāng)然也就無(wú)法激發(fā)起學(xué)生的興趣，那么對(duì)教師語(yǔ)言的要求不但要準(zhǔn)確而且要生動(dòng)、形象、深入淺出且富有情感。這樣的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)才能令學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，課堂中及課后的師生互動(dòng)在筆者看來(lái)也是非常有必要的，課堂中教師既要兼顧到進(jìn)度快的學(xué)生又要顧及進(jìn)度稍微慢的學(xué)生，常常會(huì)出現(xiàn)疏漏。這種疏漏就要利用課后去彌補(bǔ)，多與學(xué)生溝通，增進(jìn)感情，才能了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的接受程度，成為一個(gè)合格的老師。

數(shù)學(xué)為人們更好地探尋客觀世界提供了可靠的保障，抽象概況形成了自己的獨(dú)特研究方法和理論，促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)性地發(fā)展是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)，利用生活化情景、自主性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念轉(zhuǎn)化成高效教學(xué)的新動(dòng)力才是改變傳統(tǒng)、推陳出新的新源泉。

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（作者單位 云南省臨滄市耿馬縣耿馬鎮(zhèn)南木弄完?。?/p>