楊云

隨著素質(zhì)教育發(fā)展的不斷推進(jìn)，“面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展”，已成為教育界廣大老師深入研究的課題?！耙磺袨榱藢W(xué)生”的發(fā)展已成為新課程的核心理念。在素質(zhì)教育中如何實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化，讓后進(jìn)生得到全面發(fā)展和提高？現(xiàn)就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、進(jìn)行人生觀教育

沒有明確的人生觀是大多數(shù)后進(jìn)生的共性。他們雖然明白自己現(xiàn)在應(yīng)該干什么，卻不想干或不想知道怎樣干；他們不明白將來干什么，更不知道怎樣干。由于客觀原因和人為因素的影響，不少后進(jìn)生面對(duì)學(xué)習(xí)猶如孩子遇到蛇，越看越怕。上課時(shí)或坐著發(fā)呆，或睡覺，或在課桌里偷看故事書等。作為教師看到后進(jìn)生有這些不良現(xiàn)象，不要一味責(zé)怪批評(píng)，也不要視而不見。應(yīng)冷靜分析，利用課余時(shí)間，通過人生觀教育，去開導(dǎo)啟迪，一方面告訴學(xué)生要看得起自己，要堅(jiān)信我能行，另一方面告訴學(xué)生，要把自己看成一塊玉而不是廢鐵，只要努力奮斗，才能充實(shí)地度過自己的人生。

二、培養(yǎng)好奇心、學(xué)習(xí)興趣

好奇是每個(gè)學(xué)生的心理共性，后進(jìn)生表現(xiàn)更為突出。好奇心可以喚起他們的興趣，誘發(fā)他們的注意力。上課時(shí)我常把要用的演示教具放在講臺(tái)上，后進(jìn)生看了這些東西，他們的注意力就集中在這些東西上，但這時(shí)老師應(yīng)把器材放在講桌底下，擺放在桌上的時(shí)間不宜過長，不然就會(huì)失去新奇感。為了喚起他們的好奇心，我還常舉出一些生活中常見的事例激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我們看到了個(gè)別學(xué)生的一些缺點(diǎn)，不能一味地批評(píng)指責(zé)。再頑皮的學(xué)生，總有優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該全面地去認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，盡可能地達(dá)到全面、客觀、公正，將其素質(zhì)發(fā)展的情況，用激勵(lì)性的語言，使后進(jìn)生真正感覺到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和健康成長的精心呵護(hù)，從而達(dá)到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的目的，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮后進(jìn)生的內(nèi)在潛力。

三、具體分析，因人施教

紀(jì)律和學(xué)習(xí)差的后進(jìn)生，大多數(shù)存在學(xué)習(xí)目的不明確和學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)膯栴}。教師要給予耐心教育與指導(dǎo)，真正做到“一把鑰匙開一把鎖“。對(duì)于紀(jì)律差的學(xué)生，不可重管、重罰地去教育，因后進(jìn)生有強(qiáng)烈的逆反心理，為了抓好后進(jìn)生的教育，老師應(yīng)常常深入后進(jìn)生的生活中，與他們平等相處，關(guān)心愛護(hù)他們。后進(jìn)生需要?jiǎng)e人的尊重，只有他們體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感時(shí)，才能使他們通過學(xué)習(xí)而受到教育。我們要用自己的言行去感化教育他們，讓他們的優(yōu)點(diǎn)在師愛中得以升華，讓他們的缺點(diǎn)在師愛中融化。

四、愛的平等教育

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，作為一個(gè)合格的教師，不會(huì)因家境貧富的差別對(duì)待學(xué)生，也不會(huì)因?yàn)榧议L的地位高低而有差別地管理學(xué)生。要用心愛每一個(gè)學(xué)生。只有老師對(duì)學(xué)生的真誠，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才喜歡你，才會(huì)更喜愛你教的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來才有自信，無論是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生，我們都應(yīng)當(dāng)平等地施愛于他們。應(yīng)以父母之心對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的子女來看待，平時(shí)要關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，親如父母，師生之間相互尊重，信任學(xué)生，一言一行，時(shí)刻影響學(xué)生，為學(xué)生起示范指導(dǎo)作用，作為教師必須有較高的文化品位，高尚的品德修養(yǎng)、敬業(yè)精神，高雅、樸實(shí)、莊重的形象。不能只說不去做，要以身作則，身先士卒，才能帶動(dòng)學(xué)生向健康向上的方向發(fā)展，做學(xué)生的楷模。

五、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)

知識(shí)離不開生活。在引入新課時(shí)，應(yīng)從日常生活中一些常常出現(xiàn)的現(xiàn)象引入，用我們身邊的事物編成故事，讓后進(jìn)生動(dòng)腦、動(dòng)口進(jìn)行練習(xí)，通過生活中的趣事、瑣事來引起興趣，后進(jìn)生的好奇心極強(qiáng)，好動(dòng)也好玩，找出他們的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。教師關(guān)心熱愛學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證，是做好教育的巨大動(dòng)力。熱愛學(xué)生能激起教師對(duì)教育工作的強(qiáng)烈愿望，去教育學(xué)生，有了這種愛，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)成親人、知心朋友，從而把這種情感遷移到教師所教的學(xué)科上來，喚起他們的知識(shí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的思想，鞏固后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)復(fù)雜的教育藝術(shù)，沒有固定的模式，只有不斷實(shí)踐，不斷探索，也需要教師和家長相互配合實(shí)施教育，才能達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

（作者單位 貴州省大方縣星宿鄉(xiāng)星宿小學(xué)）