高小亮

隨著教育事業(yè)的不斷改革，師生互動已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。初中音樂，是一門以提高學(xué)生審美情趣與音樂素質(zhì)為教學(xué)目標的學(xué)科，在初中音樂課堂上加強師生互動，對于學(xué)生審美能力的深化有著重要的促進作用。師生互動對于音樂課堂藝術(shù)氛圍的營造也有一定作用，因此，本文以新課改下初中音樂課堂師生互動藝術(shù)為題，闡述初中音樂課堂中師生互動的方法。

一、充分利用課堂導(dǎo)入契機

課堂的導(dǎo)入對于課堂的實效有著重要的影響，導(dǎo)入成功了，那么整個課堂的成功率就達到了一半。學(xué)生的學(xué)習(xí)能否達到教師與其自身的期望，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著直接的關(guān)系。對于音樂學(xué)習(xí)來說也是一樣，只有當(dāng)初中生具有基本的學(xué)科興趣時，他們才會以自愿的情緒投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。因此，教師要充分利用課堂導(dǎo)入的機會，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性進行培養(yǎng)與調(diào)動。在初中音樂教學(xué)實踐當(dāng)中，教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)的方式來開始一節(jié)音樂課程。

比如說在學(xué)習(xí)《遠方的客人請你留下來》之時，鑒于其屬于民歌，且具有一定的少數(shù)民族色彩。當(dāng)代的小學(xué)生在看到這樣的曲目之時，一般沒有太大的興趣。這時，教師就需要創(chuàng)造一個形象與生動的情境來引導(dǎo)學(xué)生進入到曲目的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)境進行這樣的引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^彝族嗎？體驗過那里的風(fēng)土人情嗎？那里的人熱情好客，會將每一位遠來之朋當(dāng)作自己的親人一樣對待。我們來一起體驗一下好嗎？”在這樣的課堂導(dǎo)入之時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會被有效地調(diào)動起來，更好地配合教師開展后面的教學(xué)活動。

二、營造和諧的課堂氛圍

師生互動，最重要的就是教師與學(xué)生之間的溝通與交流。在初中音樂課堂當(dāng)中，教師可以利用語言與學(xué)生進行直接的交流，更可以用音樂來打造新的溝通介質(zhì)。教師可以利用音樂，與學(xué)生共同找到情感共鳴，利用音樂實現(xiàn)師生間情感上的溝通與交流，以此來建立一個平等和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)較高層次的師生互動。在初中音樂課堂之上，教師是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，將學(xué)生帶入到音樂學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生體會音樂作品的千變?nèi)f變，促進學(xué)生的身心發(fā)展。

新課程標準對于互動教學(xué)的要求極為明確，在初中音樂教學(xué)中，教師要以肯定學(xué)生的主體地位為基礎(chǔ)，輔導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生合作，對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師在師生互動過程中主要發(fā)揮引導(dǎo)性作用。學(xué)生在表現(xiàn)之時，如果出現(xiàn)問題，教師要利用正確的評價手段，促進學(xué)生向更好的方向發(fā)展，絕不可惡語相加，損害學(xué)生的自尊心與自信心。只有這樣，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興致才會更加高昂，課堂的氛圍也會更加和諧，學(xué)生的音樂素質(zhì)才能自然形成。

三、提高音樂課堂的快樂指數(shù)

新課程標準不僅提高了教學(xué)目標，也提高了對于教學(xué)活動的要求。教學(xué)活動要在完成教學(xué)目標的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)趣味性，考慮到學(xué)生的心理需求，為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。因此，在進行初中音樂教學(xué)之時，教師要抓住初中生的心理，提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)。師生互動中，教師不僅要與學(xué)生進行表面層次的互動，更要有情感上的互動，而提高音樂課堂的快樂指數(shù)，就是教師滿足學(xué)生情感需求，進行情感互動的重要實踐。

教師在開展初中音樂教學(xué)之時，要觀察每一位學(xué)生的表情并分析學(xué)生的心理。如果在師生互動的過程當(dāng)中，教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的情緒較為低落，學(xué)習(xí)與參與的積極性不高，那么教師要利用適當(dāng)?shù)那榫w對學(xué)生進行調(diào)動。萬萬不可破罐破摔，不能放棄每一位學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變自己說話的風(fēng)格與語氣，以此來提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的熱情。教師在初中音樂課堂之上，要時刻保持飽滿的情緒，帶動課堂氛圍的活躍與學(xué)生情感的活躍，更好地進行情感交流。比如在學(xué)習(xí)《歡樂頌》之時，教師可以利用歡愉的音樂，帶動學(xué)生的情緒，使學(xué)生在高漲熱情的驅(qū)使下完成音樂學(xué)習(xí)。

四、利用競賽進行師生互動

對于初中學(xué)生來講，勝利是一件值得驕傲的事情，教師可以利用學(xué)生的好勝心，組織有效的師生互動活動。競賽就是一種很好的形式，在競賽的過程當(dāng)中，學(xué)生走上自己的舞臺，有目的性地展現(xiàn)自我，有利于提高初中音樂課堂的教學(xué)成效。教師可以將學(xué)生分為比賽組與評委組，比賽組進行比賽，評委組進行評分。而教師可以作為參賽者融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，也可以作為評價者為學(xué)生提供提高自我的建議。另外，教師也可以準備一些初中學(xué)生喜歡的文具作為競賽的獎勵，使學(xué)生的積極性得到調(diào)動與激發(fā)。在學(xué)生站在舞臺上表現(xiàn)的那一刻，課堂的氛圍會更加和諧，師生互動也真正融入到初中音樂課堂當(dāng)中。

綜上所述，師生互動是新課程標準對于當(dāng)代教學(xué)活動的新要求，也是提高教學(xué)成效的重要手段。希望初中音樂教師重視師生互動的作用，與學(xué)生進行音樂知識與情感上的互動，提高學(xué)生的審美情趣與音樂能力。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）endprint