安生財

潛移默化的影響作用對于孩子的成長至關(guān)重要，學(xué)校、班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的大環(huán)境，最能夠滲透情感、感化學(xué)生的莫過于班級的文化文明建設(shè)，本文就該話題談幾點(diǎn)筆者的看法。

一、班級文化的含義

從狹義上理解“班級文化”，指的是在班主任的帶領(lǐng)下，班級內(nèi)部師生從事教育、教學(xué)與實(shí)踐活動，共同創(chuàng)造的具有班級特征的精神財富和文化氛圍，還有維系和保持這些精神財富、文化氛圍“新鮮”的，別人可視的物質(zhì)形態(tài)。對于一個班級而言，班級文化應(yīng)該是相對穩(wěn)定的，是一個班級維系和發(fā)展的活力源頭，是特有的一種風(fēng)格，可以說是班級的靈魂，好的班級文化對學(xué)生的成長和成才都有促進(jìn)作用。

二、進(jìn)行班級文化建設(shè)的必要性

1.是建設(shè)和諧班級氛圍的需要

班級要成長需要和諧的學(xué)習(xí)氛圍，需要教師和學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，形成共同向上的推力。良好的人際關(guān)系不是與生俱來的，需要班級文化建設(shè)，積極向上的班級文化是一種大的環(huán)境，是學(xué)生獲得進(jìn)步的“軟件”，班級氛圍是和諧的，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有受迫感，才能更自由地放飛自己的思維，提升進(jìn)步的空間和速度。

2.是約束班級成員行為的需要

沒有規(guī)矩不成方圓，班級內(nèi)部成員無論是學(xué)生和教師都必須有一種規(guī)范來進(jìn)行約束，這種約束不應(yīng)該是強(qiáng)制性的，最好是一種穩(wěn)定的觀念性規(guī)范，具有彈性和人文性，這恰是班級文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

3.是推動教學(xué)相長的需要

班級文化建設(shè)有助于形成群體凝聚力，通過班級文化建設(shè)形成良好的班風(fēng)，班級成員凝聚在一起，為了共同的目標(biāo)，為了集體榮譽(yù)感而努力。良好的班級文化環(huán)境下，整個班級成員群體心情愉快、精神振奮，表現(xiàn)出很強(qiáng)的活力，師生教學(xué)相長被有效推動。

三、如何建設(shè)良好的班級文化

1.建設(shè)顯性化的班級文化

班級是學(xué)生在校生活的主要時空場所，班級生活的環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量構(gòu)成最為直接的影響。我認(rèn)為，班級物質(zhì)文化不能低俗，應(yīng)該高端大氣上檔次，這樣對于學(xué)生才能具有最大化的教育影響力和感染力，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的精神文明發(fā)展。

因此，我們要努力設(shè)計(jì)并構(gòu)建班級的物質(zhì)文化，實(shí)踐中應(yīng)該豐實(shí)我們教室里的每面墻壁和每個角落，掛些名言名句，設(shè)置讀書角，這都富有濃郁的教育意義。我一直都覺得學(xué)生在班級生活、學(xué)習(xí)的幾年時間里主要是做兩件事：學(xué)會做人和學(xué)會做學(xué)問，而且做人在先，做學(xué)問在后，為此，我們的班級物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)重在如何知道學(xué)生“做好了人”這個視角上。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)和組織班級活動的原則

（1）教育性?；顒右獜膶W(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，有的放矢，開闊眼界，啟迪智慧，增長學(xué)生的知識，不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。

（2）趣味性。班級活動要精心設(shè)計(jì)，力求生動形象，豐富多樣，新穎獨(dú)特，為學(xué)生所喜聞樂見，使學(xué)生在歡樂中受到教育。

（3）自主性。教師要充分相信學(xué)生的能力，讓他們自己出主意、想辦法、訂計(jì)劃、組織活動，教師能善于在關(guān)鍵處幫助他們，把合理輔導(dǎo)與獨(dú)立自主統(tǒng)一起來。

3.賞識教育能增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，有自卑心理是一種普遍現(xiàn)象。學(xué)習(xí)中遇到的困難、成績不理想、過高的學(xué)習(xí)要求、甚至過多的批評和不恰當(dāng)?shù)脑u價等，都會造成學(xué)生的自信心不足和產(chǎn)生自卑的心理，輕者缺少自信，重者可能會產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。學(xué)生自信心的產(chǎn)生和建立主要來自學(xué)習(xí)獲得的成功以及教師和他人的評價。

由于各個學(xué)生的性格、愛好以及接受到的教育和周圍環(huán)境都各不相同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不一樣，在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用等方面存在差異是完全正常的。教師就是要去尋找、去發(fā)現(xiàn)其亮點(diǎn)，用真心去賞識閃光點(diǎn)， 使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)取得成功的快樂與喜悅， 這種取得的成功， 不僅僅是掌握知識本身，更主要地將激發(fā)學(xué)生自身蘊(yùn)藏的潛質(zhì)和潛能， 并完善自我激勵機(jī)制，形成一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力， 推動學(xué)生不斷自我完善，面對困難勇于挑戰(zhàn)，獲取更大的成功。

教育改革和發(fā)展對教師提出了更新、更高的要求。怎樣適應(yīng)時代、社會的要求，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人是教育工作者工作的根本問題。而作為學(xué)校教育的主陣地——班級，既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的集散地，更是人格的熏陶地、心靈的歸宿地，班級文化建設(shè)因而顯出極其的復(fù)雜性和重要性。尤其是在知識、觀念不斷更新的今天，作為教育工作者更加要既有所堅(jiān)持，又與時俱進(jìn)，使班級文化建設(shè)成為推動學(xué)生成長與成才行之有效的強(qiáng)大力量。

課題項(xiàng)目：白銀市教育科學(xué)“十二五” 規(guī)劃2012年度規(guī)劃課題{課題批準(zhǔn)號：BY[2013] G278}成果。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint