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巧用模糊語言 增添口語交際魅力

2014-08-20 02:21華東
關(guān)鍵詞:口語交際魅力

摘 要:語言模糊是語言的一種朦朧美,模糊語言可以豐富學生口語交際的內(nèi)涵。模糊語言的運用要注意幽默機智、禮貌真誠、自由靈活。巧用模糊語言的交際藝術(shù),可以使學生口語交際更生動、更準確、更通俗、更高效、更有藝術(shù)性,給學生口語交際增添無窮魅力。

關(guān)鍵詞:模糊語言 口語交際 魅力

《語文課程標準(2011版)》對培養(yǎng)學生口語交際基本能力的一個要求是:表達觀點,突出要點,清楚連貫,完整準確。說話、寫作表達一定要準確,既是我們長期以來對學生所提的一個基本要求,同時,又是語言表達鮮明、生動的基礎(chǔ)。然而,世界上的任何事物,其變化都是是無窮無盡的。如果我們要求學生,用有限的詞語去準確描繪他們感受到的一切事物,那是難以做到的。但是,如果我們教會學生學會合理地運用模糊語言,那么他們就能夠在和人交往時,風趣幽默、禮貌真誠、自然得體、充滿自信地表達出他們自己心中說不明白、寫不生動、有時又不需要表達得準確的話語。學生一旦學會模糊地表達便可以為口語交際增添魅力。

一、模糊語言幽默機智

學生之間往往存在著各種各樣的交際關(guān)系,盡管方便迅疾的QQ和微信已經(jīng)成為學生交流的重要工具,但無論何時,面對面的語言交流始終是學生交際時最常用的一種手段。在日常口語交際中,首先要考慮講的話得體不得體。講話不得體,將會給交際帶來困難。學生日常生活交往時難免會遇到一些特殊的交際對象,有時有意地放棄把話說得更確切的可能,適當運用模糊語言表述反而比準確的表達更加得體。這樣的模糊,到底是能確切表達而故意模糊,還是確實無法確切表達而不得不模糊,有時的確不易分辨。在聽者不注意的情況下也就蒙過去了,但在蒙過去以后,有時人們反省過來,幽默機智的情趣就隨之產(chǎn)生。

比如,在參加同學的生日聚會時,如果遇到一位女生與你打招呼,出于禮貌,一般都要夸獎她美麗。但是,恰好也有你認識的別的女生陪在旁邊,你夸贊時就要考慮到旁邊女生的心理感受??梢赃@樣對這位女生說“你們今天真漂亮”或者“你們今天真美”。大家的漂亮到底多漂亮,美到底多美,當然是見仁見智的了。這話既夸獎了這位女生,又夸獎了在場的陪同的女生。這種模糊性的夸獎顯然是非常和諧得體的,而如果使用準確的語言就會影響整個生日聚會的和諧氣氛。

二、模糊語言禮貌真誠

對人禮貌真誠是我們?nèi)穗H交往的傳統(tǒng)美德。人們在人際交往中總是希望聽到別人的肯定和贊許的話語,通俗的說就是“要面子”。中國人所謂的“面子”其實也是非常模糊的,我們可以有很多種理解。比如,一幫初中同學在聚會,你知道其中的一位同學上小學時曾迷戀打游戲,現(xiàn)在已經(jīng)戒了,如果你問他“嗨,哥們,游戲,你現(xiàn)在還打不打了?”或者問“哎,老同學,除了學習,你現(xiàn)在還有哪些業(yè)余愛好?”這兩種問法,合適的是哪一個呢?當然是第二個,模糊詞“哪些愛好”充分尊重了對方,又不直接提起打游戲,既照顧到對方的面子,又顯得你對他的關(guān)心是真誠和禮貌的。

同學聚會,常常會在分手的時候,邀請對方來自家做客,一句“有空來我家坐坐!”是使用非常廣泛的禮節(jié)性告別用語。一個“有空”,語言模糊,比在告別分手時給對方一個準確的做客時間顯得既禮貌,又留有余地。它既可能是邀請人禮節(jié)性的客套話,又可能是真誠的邀請。一個“有空”,既照顧到對方?jīng)]有空或不情愿的情況,又不會使交際的雙方尷尬為難。

此外,模糊語言還會增強說話人禮貌話語的感染力和交際效果,幫助說話人表達真情實感。比如,學生在外開展社會實踐調(diào)查時,如果見到的問卷調(diào)查對象貌似是學生模樣,就上去主動喊聲“哥哥”或者“姐姐”??赡軐Ψ降恼鎸嵞挲g未必比自己大多少,但是,這聲“哥哥”“姐姐”的模糊稱呼,將調(diào)查對象抬高到比自己高的位置,從而使對方從心理上產(chǎn)生了親近感,增強了口語交際的感染力,最終達到積極配合完成問卷調(diào)查的更佳效果。

三、模糊語言自由靈活

盡管很多模糊語言是人們在口語交際時不知不覺使用的,但是學生在交際中使用模糊語言要分清場合,因地而異。要注意交際的對象,靈活使用,巧妙得體。簡而言之,使用模糊語言是為了營造一種融洽的交際氣氛,要讓大多數(shù)的聽者明白,而不是造成糊涂。

每個學生對模糊語言的理解接受能力都是不同的,對于不太理解模糊語言的同學,交際時應該用通俗一點的說法,而不宜模糊,以免讓人一知半解。另外由于交際雙方的性別、年齡、文化、背景等不同,很多模糊詞,也應該注意交際的對象是否可以理解和接受。比如學生經(jīng)常講的“酷斃了”“帥呆了”,就不適合對爺爺奶奶說。面對穿著得體參加家庭聚會的爺爺、奶奶,如果想要贊美他們,討老人家歡喜,不妨直接說:“爺爺,奶奶,你們今天穿得可真精神啊!”

因此因人而異地應用模糊語言,也體現(xiàn)說話者對交際對象的尊重。如果不注意交際的對象,一味地生搬硬套模糊語言,難免令人不知所云甚至生厭。通俗地說,模糊語言的使用就是要“見什么人說什么話”。

世界本身就有模糊性,就有朦朧美。語言的模糊也是一種朦朧美,是學生口語交際的一種藝術(shù),模糊語言豐富了學生口語交際的內(nèi)涵。我們應該指導學生在口語交際中不斷積累一些模糊詞語,巧用模糊語言,使自己的口語交際更生動、更準確、更通俗、更高效、更有藝術(shù)性,給學生口語交際增添無窮的魅力。

參考文獻:

[1]中華人民共和國教育部制定.義務教育語文課程標準(2011版)[S].北京師范大學出版社,2012.

[2]伍鐵平.模糊語言學綜論[J].重慶:西南師范大學學報(哲學社會科學版),1997,(06).

(華東 江蘇省南通市虹橋二中 226006)endprint

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