陸剛

“生活中處處有數(shù)學(xué)，人人應(yīng)該學(xué)有用的數(shù)學(xué)”是我們教者的共識；我們還清醒地意識到實(shí)施素質(zhì)教育，不是不要升學(xué)率、不要教育質(zhì)量，而是要通過課堂教學(xué)的革新，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，全面提高教學(xué)質(zhì)量。下面談?wù)劰P者對初中數(shù)學(xué)新課程改革的一些膚淺認(rèn)識。

一、數(shù)學(xué)新課程改革的必要性

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育大量采用“注入式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，教師將知識技能分解，并從部分到整體地、有組織地加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過聽課、練習(xí)、背誦和記錄來學(xué)習(xí)教材中的知識，這樣的教學(xué)方法，在短期內(nèi)對學(xué)生接受和掌握知識是起一定作用的；但它過分地強(qiáng)調(diào)傳遞與接受，把學(xué)生當(dāng)作機(jī)械地接受知識的容器，它的危害是很大的，主要體現(xiàn)在：一是長期的被動吸收導(dǎo)致學(xué)生主體精神和能動性的弱化，嚴(yán)重影響了自主人格的形式；二是一味地傳授，反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生的吸納接受能力，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思維、問題意識、探究能力缺少開發(fā)訓(xùn)練而逐漸萎縮；三是傳遞接受的過程中知識的量只會減少，而不會增加，長期這樣下去，社會將沒有發(fā)展，到最后也就應(yīng)了魯迅先生的一句話“長此以往，國將不國了”。確實(shí)如此，一個(gè)沒有創(chuàng)新精神的民族還有未來嗎？江澤民主席曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂?！彼?，對數(shù)學(xué)新課程的改革迫在眉睫。

二、數(shù)學(xué)新課程改革必須要有正確的觀念

在新課程改革中，學(xué)生既是教育的對象，更是學(xué)習(xí)的主體，是具有客觀能動性、活生生的人，不是消極地待接受知識的容器，教學(xué)是教師正確、恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教學(xué)過程就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的智能活動，去探索、獲取知識，并在探索獲取中進(jìn)一步發(fā)展智能的過程。所以，教師必須確立“以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)而教”的理念，也就是“為了不教而教，一切為了學(xué)生的發(fā)展”。

三、數(shù)學(xué)新課程改革中課堂教學(xué)方法的幾種走向

1.問題教學(xué)法。它是以問題為起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種新穎的、巧妙的、有趣的、針對性強(qiáng)的問題情境，并逐步提高問題的設(shè)置層次，以思維訓(xùn)練為核心來組織教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。這種方法通過再現(xiàn)教材的情境、學(xué)生熟悉的情境，做到形真、情深、意遠(yuǎn)、理在情中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)情趣，開發(fā)潛能。

3.活動教學(xué)法（包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、游戲教學(xué)法）。它以學(xué)生的動手操作為核心來組織教學(xué)活動，讓學(xué)生在主動的思維參與及能動活動中，自己探索知識、交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的鍛煉。

4.探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法。它是教師組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)知識、提升素質(zhì)的一種教學(xué)方法，這種方法通過相互矛盾的事物，引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡，引導(dǎo)學(xué)生完成解決問題的活動，并要求他們發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行反思，教師引發(fā)并適應(yīng)學(xué)生的觀念，參與學(xué)生開放式的探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的探究方法和步驟。學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，所學(xué)到的各種知識和技能間有著本質(zhì)的聯(lián)系，從而成了有機(jī)的而又具有個(gè)性特點(diǎn)的統(tǒng)一的完整體系。

5.自主式教學(xué)方法。它采用“先學(xué)后教，自學(xué)為主”的辦法，教師教給學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。具體做法是教師事先準(zhǔn)備好思考提綱，讓學(xué)生在思考提綱的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，然后交流匯報(bào)，反饋糾錯(cuò)。

6.師生互動，共同解決型教學(xué)方法。這是借助于師生對話、共同思考、共同探究、共同解決問題、共同獲得知識的一種學(xué)習(xí)方法。這種方法能使師生愉快地學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。教師在課堂教學(xué)中不但要有和藹可親、平易近人的態(tài)度，更應(yīng)該有民主意識，“蹲下來與學(xué)生交流”，營造一個(gè)各抒己見、大膽發(fā)問、相互交流的氛圍，讓學(xué)生有相對自由的創(chuàng)造和想象空間，集思廣益，取長補(bǔ)短，促進(jìn)師生、生生之間的交流合作。

四、數(shù)學(xué)新課程改革中的注意點(diǎn)

新課程的改革，并不是單純方法的改革，更重要的是體現(xiàn)在教學(xué)思想、觀念的深刻變化。因此，改進(jìn)教學(xué)方法要處理好三個(gè)關(guān)系：第一，教法與學(xué)法的關(guān)系。要使教法與學(xué)法并重，客觀上教法是為學(xué)法服務(wù)，教是為了學(xué)生的學(xué)，教是為了不教。一定要牢記這一根本出發(fā)點(diǎn)，這是教師工作目標(biāo)的歸宿。第二，認(rèn)識與情感的關(guān)系。教學(xué)是“感覺——思維——意志——性格”的形成過程。認(rèn)識與情感同是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)要使學(xué)生主動參與，重要的是教學(xué)方法的情感化。在課堂教學(xué)過程中，要使學(xué)生形成認(rèn)識的同時(shí)，也產(chǎn)生情感的體驗(yàn)和態(tài)度的變化。第三，特殊與多樣的關(guān)系。每一種特殊的教學(xué)方法，都是為了完成一定的教學(xué)目的服務(wù)的。因此，任何一種教學(xué)方法都不是萬能的。教學(xué)中要把多種教育方法結(jié)合起來，做到“一法為主，多法為輔”?，F(xiàn)代教育必須全面發(fā)展學(xué)生的各種素質(zhì)，這種多樣化的目標(biāo)要求多樣化的教學(xué)方法與之相適應(yīng)，要求在課堂教學(xué)時(shí)處理好特殊與多樣的關(guān)系。

（責(zé)任編輯 黃春香）endprint