【摘 要】思想政治教育作為高等教育的重要組成部分，是高校開(kāi)展素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容和手段。在日常教學(xué)過(guò)程中教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行素質(zhì)教育， 從而更好地促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治教育；素質(zhì)教育

一、目前高校大學(xué)生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的。但同時(shí)，也存在各種各樣的問(wèn)題。

（一）政治素質(zhì)上存在的問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生在政治素質(zhì)上存在的問(wèn)題主要是政治認(rèn)知水平有待提高、政治情感需要加強(qiáng)、政治行為缺乏理性指導(dǎo)導(dǎo)致一部分大學(xué)生出現(xiàn)政治情感困惑，在對(duì)一些政治現(xiàn)象作出合理的價(jià)值判斷時(shí)總存在這樣或者那樣的問(wèn)題。更有大學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和政治經(jīng)驗(yàn)，政治行為比較盲從，容易出現(xiàn)偏激的言行。

（二）思想素質(zhì)存在的不足。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，越來(lái)越多的問(wèn)題也不斷的凸顯出來(lái)。大學(xué)處在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型各種矛盾不斷涌現(xiàn)的時(shí)期，一些大學(xué)生表現(xiàn)出中心信仰確失以及由此帶來(lái)的思想信仰多元化、多變化、功利化、自我化等特點(diǎn)。使得大學(xué)生沒(méi)有明確的思想價(jià)值傾向，一切行為都以自我為中心。

（三）道德素質(zhì)存在的缺陷。在談道德素質(zhì)的同時(shí)，我們必須承認(rèn)當(dāng)代大學(xué)生道德素質(zhì)主流是好的，但是仍然存在道德滑坡的現(xiàn)象。誠(chéng)信缺失現(xiàn)象增多。從日常生活到找工作，其中每個(gè)環(huán)節(jié)都有可能出現(xiàn)誠(chéng)信缺失問(wèn)題，這不僅阻礙到高校思想政治教育開(kāi)發(fā)大學(xué)生素質(zhì)的功能，也嚴(yán)重影響社會(huì)對(duì)大學(xué)生群體的整體評(píng)價(jià)。

（四）心理素質(zhì)的不成熟。近幾年有關(guān)大學(xué)生的心理問(wèn)題頻頻見(jiàn)諸媒體，從“博士生”到“投毒犯”，種種現(xiàn)象引起了社會(huì)及學(xué)術(shù)界的關(guān)注。社會(huì)適應(yīng)能力較差、自身的心理問(wèn)題突出、意志薄弱、人格缺陷問(wèn)題等一系列原因?qū)е麓髮W(xué)生思想政治素質(zhì)低下。因此，有必要通過(guò)大學(xué)生外在的行為來(lái)探析、把握大學(xué)生內(nèi)在的心理素質(zhì)狀況。

二、影響高校思想政治教育實(shí)效性的原因分析

（一）影響高校思想政治教育實(shí)效性發(fā)揮的內(nèi)因分析。（1）大學(xué)生的生理、心理不夠成熟。大學(xué)生正處在生理和心理成熟關(guān)鍵時(shí)期，適應(yīng)環(huán)境變化的能力及對(duì)挫折的承受能力較低。學(xué)生的心理健康問(wèn)題是關(guān)系到學(xué)生能否正常學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展的重要問(wèn)題。隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，人們的利益需求趨于多元化，價(jià)值觀念出現(xiàn)碰撞與交融，因此不可避免的使大學(xué)生的心理遇到困擾和沖突。（2）缺乏與教育主體之間的良性互動(dòng)。教師是教書(shū)育人的主體，教師的行動(dòng)能影響其在學(xué)生中的威信，影響學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的接納程度。目前高校管理以及教育體制與中學(xué)有很大的不同，教師要完成各種科研指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心不足，不能及時(shí)溝通，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，總感覺(jué)學(xué)習(xí)比較迷茫。另外，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果不明顯，學(xué)生參與的數(shù)量和質(zhì)量不高、社會(huì)實(shí)踐缺乏連續(xù)性，沒(méi)有形成一個(gè)穩(wěn)定的、持久的社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐一定程度上帶有隨意性和隨機(jī)性。

（二）影響思想政治教育實(shí)效性的外因分析。（1）教育形式老套，內(nèi)容陳舊。課堂是高校大學(xué)生思想政治教育主陣地。高校對(duì)思想政治教育內(nèi)容的重要性認(rèn)識(shí)不夠，重形式走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重；教育方法過(guò)于陳舊老套，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題關(guān)注的熱情非常高，獲取信息的渠道也非常廣泛，如果僅把思想政治重要理論停留在一般性的理論分析或者口號(hào)式的闡釋上，大學(xué)生就會(huì)因教育內(nèi)容的陳舊和膚淺而對(duì)思想政治教育失去興趣，嚴(yán)重影響思想政治教育實(shí)效性。同時(shí)，有的輔導(dǎo)員自身政治理論修養(yǎng)還不夠，開(kāi)展工作常常力不從心。（2）國(guó)內(nèi)環(huán)境變化對(duì)思想政治教育的影響。我國(guó)處在改革開(kāi)放不斷深入的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)的生產(chǎn)生活方式等都發(fā)生了深刻的變化。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)生活節(jié)奏日益加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和道德觀也發(fā)生著改變，大學(xué)生所承受的壓力越來(lái)越多。不良的社會(huì)風(fēng)氣的影響，嚴(yán)重影響思想政治教育實(shí)效性的發(fā)揮。

三、高校思想政治教育與素質(zhì)教育融合的方法

（一）加強(qiáng)高校思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)。高校思想政治教育在開(kāi)發(fā)大學(xué)生素質(zhì)的各項(xiàng)任務(wù)歸根到底是靠高校思想政治教育隊(duì)伍的發(fā)展和壯大。高校要加強(qiáng)高校思想政治教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，教育主題要培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的理論功底，加強(qiáng)馬克思主義理論修養(yǎng)，掌握思想政治教育專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng)，從而更好地完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為開(kāi)發(fā)大學(xué)生素質(zhì)打下基礎(chǔ)，還要合理運(yùn)用教育的方法、藝術(shù)，充分發(fā)揮教育主體的個(gè)人魅力，才能達(dá)到說(shuō)服和轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷胗^念、引導(dǎo)人的活動(dòng)行為、促進(jìn)大學(xué)生良好素質(zhì)的良好建構(gòu)。

（二）豐富和創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和形式。豐富和創(chuàng)新高校思想政治教育的內(nèi)容，應(yīng)該從思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代性入手。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀，著眼于時(shí)代對(duì)當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)的新要求，把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為道德高尚、文化素質(zhì)過(guò)硬、心理健康、人格健全的人。另外，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助大學(xué)生形成正確的是非、善惡、美丑觀念。

（三）發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，開(kāi)拓素質(zhì)教育的有效途徑。充分發(fā)揮課堂教學(xué)在思想政治教育開(kāi)發(fā)大學(xué)生素質(zhì)的主導(dǎo)作用，是當(dāng)前高校思想政治研究的重點(diǎn)。全面加強(qiáng)思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)思想政治理論課的重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)入大學(xué)生的頭腦。大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)發(fā)大學(xué)生的素質(zhì)。改變思想政治理論課的教學(xué)模式，把開(kāi)展談心活動(dòng)和心理健康教育納入到思想政治教育中來(lái)，積極開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（四）營(yíng)造有利于高校思想政治教育開(kāi)發(fā)大學(xué)生素質(zhì)教育的良好環(huán)境。學(xué)校、家庭和社會(huì)在大學(xué)生素質(zhì)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中扮演著不同的角色。要提高高校學(xué)生的思想政治教育開(kāi)發(fā)大學(xué)生素質(zhì)的作用，必須把三者充分的結(jié)合起來(lái)，建構(gòu)和諧的育人環(huán)境，為培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)提供氛圍；加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，發(fā)揮家庭在思想教育中積極作用；通過(guò)優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，關(guān)心大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為大學(xué)生思想政治教育營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。學(xué)校、社會(huì)和家庭共同參與大學(xué)生思想政治教育，必然會(huì)提高思想政治教育工作的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2] 邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，1999.

作者簡(jiǎn)介：邱桂林（1976.10- ），男，江西贛州人，贛南師范學(xué)院科技學(xué)院思政部，講師，研究方向：中共黨史。endprint