王娟

[摘 要]對于每一個(gè)鋼琴演奏者來說，雙手是至關(guān)重要的，尤其是在鋼琴的演奏教學(xué)中，對手指的訓(xùn)練更加是重中之重。由于人的生理結(jié)構(gòu)的原因，加上一些鋼琴演奏作品中的特殊性要求，使得鋼琴演奏教學(xué)中對左手的訓(xùn)練產(chǎn)生一定的困難，因而要加強(qiáng)對左手彈奏技巧的練習(xí)，有目的、有計(jì)劃地去提高左手的彈奏技巧。在鋼琴演奏的過程中，只有左右手的完美配合，才能將音樂作品的整體效果展現(xiàn)出來。

[關(guān)鍵詞]鋼琴演奏教學(xué) 左手訓(xùn)練 靈活度 獨(dú)立性

要想成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家，鋼琴演奏技巧的嫻熟是必備條件之一，所以對于高校學(xué)習(xí)鋼琴演奏的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)鋼琴演奏的過程中必須要加強(qiáng)演奏技巧的練習(xí)，而對于鋼琴老師來說，在鋼琴演奏的教學(xué)中就必須加強(qiáng)對學(xué)生手指技巧的訓(xùn)練。在鋼琴的演奏中，雙手的作用是等同的，然而由于人的生理結(jié)構(gòu)差異性，所以左手遠(yuǎn)不如右手那樣靈活，在雙手進(jìn)行鋼琴演奏的過程中，常常由于左手的原因而影響了音樂作品的整體表現(xiàn)，面對這樣的情形，高校在鋼琴演奏教學(xué)中要加強(qiáng)對左手技巧的訓(xùn)練，使左手在鋼琴演奏的過程中實(shí)現(xiàn)與右手真正意義上的等同。

一、鋼琴演奏中左手在演奏技巧上存在的問題

（一）左手手指的靈活度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于右手

從人的生理結(jié)構(gòu)上來看，由于右手接受到大腦信息的速度快于左手，所以右手與生俱來就比左手要靈活得多，而在鋼琴的演奏過程中，需要彈奏者雙手的共同配合，但是左手不論是在靈活度上，還是在彈奏的力度上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于右手，而高校的大學(xué)生作為成年人，在左右手靈活度上的的差距更高，所以他們在鋼琴的演奏過程中，左右手靈活度的不協(xié)調(diào)是更加明顯的。

（二）左手缺乏獨(dú)立性，對右手有很強(qiáng)的依賴性

同樣是由于人的先天性習(xí)慣，演奏者在鋼琴演奏的過程中，一般都會(huì)將全部的注意力放在右手上，在他們看來，右手控制下的聲部旋律掌握著整個(gè)音樂作品的節(jié)奏，而又由于左手先天性不具備獨(dú)立性，總是依賴著右手而做出相應(yīng)的動(dòng)作，所以右手在強(qiáng)彈的時(shí)候，左手也會(huì)自然地進(jìn)行強(qiáng)彈，右手進(jìn)行弱彈的時(shí)候，左手也就跟著弱彈，這樣的鋼琴彈奏就使得音樂作品變現(xiàn)出的旋律缺乏感染力，影響了音樂作品的整體表現(xiàn)。左右手正確的彈奏是左手應(yīng)該要輕于右手，所以在鋼琴的演奏教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生左手的訓(xùn)練，訓(xùn)練左手的獨(dú)立性以及靈活性。

二、提高鋼琴演奏教學(xué)中左手技能教學(xué)的具體策略

（一）結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)左手技巧的理論教學(xué)

在鋼琴演奏的教學(xué)中，離不開理論的教導(dǎo)，那么要想加強(qiáng)左手技巧的教學(xué)，就應(yīng)該在教學(xué)中加入更多的左手技巧理論教學(xué)，在選擇相關(guān)理論教材的時(shí)候，要注重結(jié)合實(shí)際。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)左手技巧理論的同時(shí)，能夠加強(qiáng)理論知識(shí)應(yīng)用到左手實(shí)際彈奏當(dāng)中的能力，從而提高左手彈奏的技巧。在具體的操作中，理論內(nèi)容的篩選以及實(shí)踐的操作都是比較重要的，理論內(nèi)容在篩選的過程中要注重于實(shí)踐操作相結(jié)合，而在進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候要能夠?qū)⒗碚搩?nèi)容都反映出來。在具體的教學(xué)過程中，老師首先要進(jìn)行親身的示范，在示范的同時(shí)還要進(jìn)行深入的講解，讓學(xué)生對左手技巧的理論知識(shí)能有更加透徹的了解，這樣有利于他們在進(jìn)行左手技巧訓(xùn)練的過程中學(xué)會(huì)舉一反三，真正掌握到左手彈奏的技巧。另外，老師在鋼琴演奏的過程中，要注重對學(xué)生鋼琴演奏學(xué)習(xí)積極性和自主性的提高，這樣才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏的過程中，能夠自發(fā)地去接觸一些有關(guān)提高鋼琴彈奏技巧的知識(shí)，從而不斷地強(qiáng)化左手彈奏技巧的訓(xùn)練，提高自己的鋼琴演奏水平。學(xué)生在進(jìn)行左手彈奏技巧訓(xùn)練的過程中，如果遇到困難的話，老師應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的幫助，在引導(dǎo)他們首先進(jìn)行自我思考和解決的同時(shí)，再去加強(qiáng)對學(xué)生之間的交流與溝通，這樣不僅能夠解決學(xué)生的問題，同時(shí)還能提高他們獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力，同時(shí)還能加強(qiáng)師生之間融洽的關(guān)系。所以，在左手訓(xùn)練的教學(xué)中，老師既要選取結(jié)合實(shí)際的理論來進(jìn)行教學(xué)，也要提高學(xué)生思考和解決問題的能力，提高他們的自學(xué)效率和質(zhì)量，進(jìn)而加強(qiáng)左手彈奏技巧，提高鋼琴彈奏的整體水平。

（二）加強(qiáng)左手在復(fù)調(diào)鋼琴音樂作品上的練習(xí)

通過左手復(fù)調(diào)鋼琴音樂作品的練習(xí)，可以強(qiáng)化左手彈奏的技巧，因?yàn)閺?fù)調(diào)鋼琴音樂的作品一般都表現(xiàn)出的音樂形象都比較單一，但是其中包含著眾多的聲部，所以對學(xué)生左手技巧的訓(xùn)練具備較強(qiáng)的針對性的，在進(jìn)行復(fù)調(diào)鋼琴音樂作品練習(xí)的過程中，學(xué)生左手的各個(gè)手指都會(huì)得到鍛煉，這樣就提高了左手的獨(dú)立性以及靈活度。另外，在進(jìn)行左手技巧訓(xùn)練的過程中，老師要讓學(xué)生明白訓(xùn)練左手的目的是為了在鋼琴演奏中對音樂作品整體性效果的展示能夠有所提高，而并非單純地是為了進(jìn)行左手彈奏技巧的訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生們明白，在鋼琴的演奏中，左手與右手的彈奏作用是相同的，沒有主次之分。但僅僅是由于左手存在先天性的不足，所以才要加強(qiáng)對左手彈奏技巧的提高，使得左右手能夠在鋼琴的彈奏中共同發(fā)力。

（三）提高左手在進(jìn)行歌唱性演奏時(shí)的彈奏技巧

在高校的鋼琴演奏教學(xué)中，由于左手存在的一些先天性不足，所以在教學(xué)內(nèi)容中很少涉及到對左手在進(jìn)行歌唱性演奏時(shí)彈奏技巧的訓(xùn)練。所以為了實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏過程中左右手的完美配合，老師在鋼琴演奏的教學(xué)過程中要加強(qiáng)對左手在歌唱性演奏上彈奏技巧的訓(xùn)練，那么首先在音樂作品的選取上就要具備一定的針對性和目的性，讓學(xué)生在作品的演奏中提高左手歌唱性演奏的技巧。此外，在教學(xué)的過程中老師也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對左手連奏問題的認(rèn)識(shí)，不僅要讓學(xué)生對左手連奏在鋼琴演奏中的重要性有所認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生了解并掌握左手連奏時(shí)的處理方式，進(jìn)而提高學(xué)生左手連奏的技巧。比如在演奏平湖秋月鋼琴曲目的時(shí)候，要分階段地進(jìn)行左手技巧的訓(xùn)練，而且對于曲目中的不同音調(diào)都應(yīng)該全面地做好處理方式，這樣彈奏出的音樂效果才能達(dá)到最佳，所以要加強(qiáng)左手歌唱性演奏的彈奏技巧，同時(shí)在彈奏的過程中學(xué)生還要注重情感的投入。

（四）精選左手技巧訓(xùn)練的教材

縱觀有關(guān)鋼琴手指訓(xùn)練技巧的教材，其中關(guān)于左手彈奏技巧訓(xùn)練的教材是比較少的，但是從大多數(shù)的手指訓(xùn)練技巧的教材中也可以找出一部分的教材在內(nèi)容上也涉及到左手手指的訓(xùn)練，所以，為了提高學(xué)生左手彈奏的技巧，老師在依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，可以從訓(xùn)練手指技巧的教材中精選出包含訓(xùn)練左手手指的教材內(nèi)容，然后對學(xué)生展開有針對性的左手手指專項(xiàng)訓(xùn)練。比如在《哈農(nóng)鋼琴練指法》當(dāng)中，主要是針對手指彈奏技巧的訓(xùn)練，那么老師在借助這本教材進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以加強(qiáng)學(xué)生在左手手指技巧方面的訓(xùn)練，依據(jù)教材中手指練習(xí)的方法來對左手進(jìn)行靈活度以及獨(dú)立性的訓(xùn)練，當(dāng)前，在依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)的過程中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行雙手的彈奏，但是左手在彈奏的時(shí)候進(jìn)行強(qiáng)彈，這樣可以提高左手對大腦信息接受的速度，進(jìn)而提高大腦對左手的控制。又如在《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》的教材中，教材內(nèi)容中包含了斷奏、連奏、雙手更替交叉彈奏等等眾多方面手指技巧的練習(xí)，教材內(nèi)容偏向于左右手的共同訓(xùn)練，而且訓(xùn)練內(nèi)容的難度也是由易到難，對高校鋼琴演奏中的教學(xué)具備較強(qiáng)的適用性。另外，在一些關(guān)于手指技巧訓(xùn)練的書籍中，還配備了一些手指彈奏動(dòng)作的圖片，通過圖文并茂的方式，將手指彈奏的技巧生動(dòng)形象地展示了出來，這樣就提高了學(xué)生們對鋼琴演奏學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性，最終實(shí)現(xiàn)了鋼琴演奏教學(xué)效果的最大化。在選擇相應(yīng)的教材進(jìn)行左手技巧訓(xùn)練的時(shí)候，老師要讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到左手彈奏中存在的困難，這樣學(xué)生在進(jìn)行左手技巧訓(xùn)練的過程中才能夠有針對性、有目的地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠讓他們的學(xué)習(xí)起到事倍功半的效果。最后，老師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些囊括五度以及八度音階、六連音技巧等等音樂作品，然后對學(xué)生的左手技巧進(jìn)行提高性的專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生的左手技巧能夠得到實(shí)質(zhì)性的突破提高。

綜上所述，由于人的生理結(jié)構(gòu)以及一些鋼琴作品演奏的需要，使得左手在鋼琴演奏中存在一些弱勢，因而高校在進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)的過程中，要特別重視對左手彈奏技巧的訓(xùn)練，作為學(xué)生而言，自己平時(shí)進(jìn)行鋼琴彈奏練習(xí)的時(shí)候，也要加強(qiáng)對左手彈奏技巧的練習(xí)，有目的、有計(jì)劃地去提高左手的彈奏技巧。在鋼琴演奏的過程中，只有左右手的完美配合，讓能將音樂作品的整體效果展現(xiàn)出來。

（責(zé)任編輯：曉芳）

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