黃春梅

隨著教育改革的不斷深化，針對(duì)初中作文有效教學(xué)的課題研究與思考越來(lái)越成熟。但長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中作文教學(xué)現(xiàn)狀依然不容樂(lè)觀。如何突破這種禁錮，使教師采用一種全新的作文教學(xué)方法，使學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，是每一位語(yǔ)文教學(xué)工作者面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。本文主要分析現(xiàn)階段初中作文的現(xiàn)狀，提出如何開(kāi)展初中作文有效教學(xué)的措施，旨在促進(jìn)初中生作文水平的提高。

一、初中作文現(xiàn)狀分析

筆者通過(guò)總結(jié)數(shù)十年的初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)所在中學(xué)初中部進(jìn)行了全面的作文調(diào)查，以下是針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的分析。

（一）初中生自身寫(xiě)作存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)寫(xiě)作本質(zhì)認(rèn)識(shí)模糊

大部分學(xué)生在寫(xiě)作中考慮最多的是作文的內(nèi)容，而在寫(xiě)作中最困難的是立意不新和語(yǔ)言不美。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)寫(xiě)作本質(zhì)的認(rèn)識(shí)是模糊不清的，其根本原因是教師對(duì)作文的認(rèn)識(shí)模糊，相當(dāng)一部分教師沒(méi)有意識(shí)到這些。正所謂“語(yǔ)文即是生活，生活即是寫(xiě)作”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

2.學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不感興趣

在日常教學(xué)和調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)作文課沒(méi)有興趣，盡管教師在講臺(tái)上筋疲力盡地講，學(xué)生卻提不起任何興致，甚至有學(xué)生在作文課上總是無(wú)精打采、昏昏欲睡。陳舊、封閉、單一的中學(xué)作文模式嚴(yán)重制約了學(xué)生對(duì)作文的興趣，同時(shí)阻礙了作文教學(xué)的正常開(kāi)展，使很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作提不起興趣。

（二）大部分語(yǔ)文教師在作文教學(xué)方面存在的問(wèn)題

1.作文教學(xué)目標(biāo)意識(shí)薄弱

作文教學(xué)目標(biāo)意識(shí)薄弱是大多數(shù)教師犯的錯(cuò)誤，其導(dǎo)致的結(jié)果就是使學(xué)生對(duì)作文的模糊意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)生活細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)確，以至于在寫(xiě)作中厚此薄彼。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題給予建議。初中有效作文教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生善于觀察生活，認(rèn)識(shí)生活和反映生活的過(guò)程。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重講解作文應(yīng)有的立意構(gòu)思，鼓勵(lì)學(xué)生抓住生活細(xì)節(jié)、情感經(jīng)歷等寫(xiě)作源泉。

2.作文批改過(guò)程中不能一語(yǔ)中的，評(píng)價(jià)缺少激勵(lì)

很少有教師在批改作文時(shí)能對(duì)學(xué)生的作文提出一些建設(shè)性意見(jiàn)，只是給一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就造成大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)作中只重視分?jǐn)?shù)，而對(duì)于自身存在的問(wèn)題卻知之甚少。因此，有效的初中作文教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)批改的過(guò)程，主體既是教師又是學(xué)生，在評(píng)語(yǔ)中既有教師對(duì)本次學(xué)生寫(xiě)作中存在問(wèn)題的指出，又有教師對(duì)學(xué)生下次寫(xiě)作的表現(xiàn)期待。只有這樣，才能最大限度地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題并適時(shí)改正。

二、提高初中作文有效教學(xué)的措施

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！币虼?，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！八囆g(shù)源于生活高于生活。”這句話同樣適用于初中作文，即作文源于生活而高于生活。因此，寫(xiě)作就是一個(gè)人對(duì)于生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)、當(dāng)下社會(huì)的一種實(shí)踐行為，其本體是精神而非技巧，其內(nèi)涵是人的感情變化，而非固定思維。初中寫(xiě)作最有效的教學(xué)方法就是語(yǔ)文教師時(shí)刻把握這一點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其將經(jīng)歷、情感融入寫(xiě)作中。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。”因此，在日常生活中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊自己的眼界；堅(jiān)持在閱讀中積累，豐富自己的情感；注重實(shí)踐，有效閱讀，隨時(shí)思考，豐富自身的體驗(yàn)。如在讀一篇文章時(shí)，遇到自己感覺(jué)好的句子就摘錄下來(lái)，反復(fù)閱讀、思考，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)能用自己的語(yǔ)言描述，化繁為簡(jiǎn)，方便在以后的寫(xiě)作中恰到好處地引用。

（三）注重作文評(píng)閱和學(xué)生興趣的激發(fā)

在作文評(píng)閱的過(guò)程中，教師應(yīng)拿出特定的時(shí)間給學(xué)生評(píng)閱作文，滿足學(xué)生被賞識(shí)的渴望，幫助他們體驗(yàn)寫(xiě)作成功的樂(lè)趣，并展示部分作文，供班上其他學(xué)生閱讀、討論，解決學(xué)生在討論中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生看到思維活動(dòng)和想象的全過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作信心，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展、求異打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

興趣是最好的老師。要想提高學(xué)生的作文水平，最主要的就是在教學(xué)過(guò)程中多引用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題，引導(dǎo)其熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作。所以說(shuō)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣是寫(xiě)作成敗的關(guān)鍵。在平時(shí)的作文課上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)哪方面的問(wèn)題感興趣，鼓勵(lì)其寫(xiě)作，讓其產(chǎn)生一種成就感。在以后的練習(xí)中再摻雜部分學(xué)生認(rèn)為有難度的文章，讓學(xué)生自行討論，然后寫(xiě)作。

初中作文有效教學(xué)是一個(gè)不斷探究創(chuàng)新的過(guò)程，沒(méi)有一成不變的模式和永久使用的方法，教師只要在把握好新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，以自身教學(xué)之道融入他人之長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持創(chuàng)新，就能提高初中作文教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯陳劍平）