張波

作業(yè)是教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的重要依據(jù)，也是教育教學(xué)的重要手段。開展有效作業(yè)研究，有利于減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生健康、快樂地成長?，F(xiàn)筆者結(jié)合實際對地理有效作業(yè)談幾點體會。

一、扭轉(zhuǎn)學(xué)生對地理作業(yè)的錯誤觀念

在學(xué)生和家長眼中地理是小科目，大多數(shù)學(xué)生輕視地理作業(yè)，所以必須扭轉(zhuǎn)學(xué)生這些錯誤的觀念。在高一第一節(jié)地理課上，地理教師要特別強調(diào)學(xué)好地理的重要性。從小處看，學(xué)好地理對高二的學(xué)業(yè)水平測試和有意將地理作為高考科目的學(xué)生有著巨大意義；從大處看，對提升學(xué)生的人文素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)影響。因此，地理教師布置適當(dāng)?shù)牡乩碜鳂I(yè)是為了讓學(xué)生更好地鞏固已學(xué)知識，夯實基礎(chǔ)。作為學(xué)生，主觀上應(yīng)積極接受地理作業(yè)，并利用課余時間獨立認(rèn)真地完成教師布置的任務(wù)。

二、地理教師要合理選擇作業(yè)

目前，地理教輔資料較多，而有些資料是從高考的角度編寫的，并不適合高一學(xué)生。作為地理教師，我們不建議學(xué)生利用教輔資料來學(xué)習(xí)高一地理，并堅決取締依靠教輔資料搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法，因為機械重復(fù)的訓(xùn)練只是延長了學(xué)生的作業(yè)時間，對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量意義不大。所以地理教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，對教材和教輔上的練習(xí)進行整合、取舍，編擬適合學(xué)生完成的作業(yè)。這樣做表面看來雖然舍棄了大部分題目，但重要知識點都得以保留，是“節(jié)能高效”的做法。

三、地理作業(yè)要有層次性

由于學(xué)生的基礎(chǔ)和潛力不同，對所學(xué)內(nèi)容的接受能力也存在差異，因此在設(shè)計地理作業(yè)時，不能“一刀切”，可以根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計不同內(nèi)容和難度的作業(yè)。如我們設(shè)計的地理作業(yè)大致分為兩種，一種是過關(guān)題，要求每個學(xué)生都必須掌握，這部分作業(yè)為將來學(xué)生能順利通過學(xué)業(yè)水平測試服務(wù)；還有一種是沖A題，不硬性要求每個人都做，為有志于地理學(xué)業(yè)水平測試考A的學(xué)生服務(wù)。分層后的地理作業(yè)滿足了各類學(xué)生的需求，為他們創(chuàng)造了成功的條件和發(fā)展的機會。

四、作業(yè)要有趣味性

心理學(xué)家洛克通過實驗證實：受歡迎的作業(yè)能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機。所以設(shè)計作業(yè)時要充分考慮到學(xué)生的興趣，機械性的、抄抄寫寫的作業(yè)應(yīng)盡量少布置。除基礎(chǔ)知識的記憶外，應(yīng)當(dāng)布置一些能開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實踐性較強的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生開展一些內(nèi)容豐富、意義深刻的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展。通過開展符合學(xué)生特點的活動，鍛煉學(xué)生的思維能力和探索實踐的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活情趣和積極端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

五、地理作業(yè)題材生活化

地理教學(xué)目的之一是使學(xué)生能運用課本知識來解決生活中的實際問題，因而布置的地理作業(yè)要盡量聯(lián)系學(xué)生的生活。例如，周莊鎮(zhèn)西大街的改造給我們的生活帶來了哪些影響？對于這個問題，學(xué)生興趣盎然，有的說修路能拉動經(jīng)濟發(fā)展，提供就業(yè)機會；有的說路寬了，便于出行，多了很多停車位和交通標(biāo)志，交通秩序得到了改善；有的說管線入地，路兩邊店鋪墻面刷新，街景變漂亮了；有的說自己家的房子比以前值錢了。但也有人說原先的綠化帶面積變少了；在與其他道路交匯處，下大雨時還存在積水來不及排的情況；晚上休息時間還經(jīng)常聽到外面車輛發(fā)出的各種聲響。作業(yè)題材生活化，需要地理教師花更多的時間和精力去設(shè)計作業(yè)。作業(yè)題材生活化能使學(xué)生關(guān)心社會，熱愛生活，善于思考，樂于探究，學(xué)思結(jié)合，自然提高了地理作業(yè)的有效性。

六、地理作業(yè)形式多樣化

地理教師要鼓勵學(xué)生用多種方式來表達(dá)和感受知識的存在，進行學(xué)問的探討，完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)。如繪圖作業(yè)：畫出周莊鎮(zhèn)區(qū)主要干線的大致分布圖，標(biāo)出商業(yè)區(qū)等功能區(qū)的位置，并說明它們的分布是否合理。小論文作業(yè)：學(xué)習(xí)了意大利新工業(yè)后，完成一篇關(guān)于周莊鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和不足的報告。談?wù)勛约旱慕ㄗh，并向有關(guān)部門反映自己的看法。調(diào)查作業(yè)：請調(diào)查一周內(nèi)，班級同學(xué)丟棄了多少個飲料瓶？浪費了多少糧食？家用轎車耗了多少升汽油？這些不起眼的日常行為對可持續(xù)發(fā)展有什么影響？這些形式不一的地理作業(yè)，有效激發(fā)了學(xué)生參與探索的興趣。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，將地理知識與其他學(xué)科知識進行有效整合，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

總之，只有那些遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、切合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、符合知識建構(gòu)原理的地理作業(yè)，那些能充分調(diào)動學(xué)生積極性、進取性、創(chuàng)造性的地理作業(yè)，才能夠真正發(fā)揮其鞏固、強化和拓展的練習(xí)價值，才是真正有效的地理作業(yè)。

（責(zé)任編輯袁妮）