陳星巧

【摘 要】幼兒教育對幼兒的發(fā)展具有影響性作用。而幼師則是培養(yǎng)幼兒教師的主要人物，其課堂教學(xué)效果如何直接影響幼兒教師在教學(xué)上的表現(xiàn)；而幼兒教師的教學(xué)表現(xiàn)則對幼兒產(chǎn)生直接性影響。由此可見，幼師應(yīng)充分重視對幼兒教師的培養(yǎng)。課堂是實施美術(shù)教育的主要陣地。從當前來看，幼師美術(shù)課堂教學(xué)存在一定的問題，主要表現(xiàn)為：課程結(jié)構(gòu)設(shè)置存在偏差；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性；學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱等。針對此，筆者認為，在教育新形式下，幼師應(yīng)不斷優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，以促進學(xué)生美術(shù)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】幼師 美術(shù)課堂教學(xué) 優(yōu)化途徑

優(yōu)化幼師美術(shù)課堂教學(xué)具有重大意義，主要體現(xiàn)在：有助于幼師培養(yǎng)目標的實現(xiàn)；有助于課堂教學(xué)面貌的改變；有助于美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升；有助于為社會輸送更為符合需要的幼師人才等。特別是在幼師美術(shù)教學(xué)存在諸多問題的今天，優(yōu)化幼師美術(shù)課堂教學(xué)勢在必行。那么，作為幼師，應(yīng)如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)呢？在本論文中，筆者將從教學(xué)內(nèi)容、方法、教具、評價四大方面的優(yōu)化途徑進行深入分析。

一、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前很多學(xué)生認為在美術(shù)課堂上所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識與技能不能很好地滿足未來工作所需。針對此，筆者認為，在教育新形勢下，有必要優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。具體做法：在美術(shù)課程基礎(chǔ)上，增加與幼兒相關(guān)的美術(shù)內(nèi)容，強化實踐。首先，調(diào)整學(xué)科比例，補充一些實用性內(nèi)容。傳統(tǒng)的幼師美術(shù)課堂以素描、色彩、國畫為主，忽視書法、手工、設(shè)計等教學(xué)。而在未來幼兒教育中，書法和手工制作方面的內(nèi)容運用較為廣泛。因此，幼師應(yīng)均衡美術(shù)內(nèi)容教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。第二，添加一些能突出幼兒教育特色的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。例如，在素描教學(xué)中，增加針對幼兒教育的簡筆畫、線描等實際內(nèi)容；在色彩教學(xué)中，增加水彩筆、彩鉛等內(nèi)容；在國畫教學(xué)中，增加一些符合幼兒的動物和水墨畫教學(xué)。此外，在美術(shù)理論教學(xué)方面，可以引進《美術(shù)鑒賞》、《中外美術(shù)史》等內(nèi)容。最后，為了突出美術(shù)學(xué)習(xí)的實效性，幼師還可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與熱點時事結(jié)合，突出學(xué)習(xí)的時代性。如此一來，幼師院校學(xué)生所學(xué)習(xí)的美術(shù)內(nèi)容更具實效性，為將來走上崗位奠定基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

模仿教學(xué)法是當前大多幼師所采取的一種方法。此種教學(xué)方法壓抑了學(xué)生的個性；抑制了學(xué)生創(chuàng)新的動力。因此，為了促進幼師美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高，必須優(yōu)化教學(xué)方法。例如，在幼師美術(shù)課堂教學(xué)中，盡量采用一些突出學(xué)生能動性的教法，如小組合作學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴法、啟發(fā)式教學(xué)法等。幼兒教師必須在深入解讀這些教法的基礎(chǔ)上，利用這些教法進行美術(shù)授課。此外，幼師還可以建立實訓(xùn)基地，增強學(xué)生的實踐能力。例如，與附近的幼兒學(xué)校形成合作關(guān)系，提供機會給學(xué)生進行實踐。在每一次實踐中，幼師在旁邊傾聽、總結(jié)，等回校后再依據(jù)實訓(xùn)結(jié)果調(diào)整教法，進行針對性教學(xué)。如此一來，學(xué)生能把在課堂中所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識與技能運用到實踐中去；同時，在實踐中，學(xué)生也能意識到自己美術(shù)學(xué)習(xí)中的不足之處，以及時補充學(xué)習(xí)、針對性學(xué)習(xí)，不斷提高自我。

三、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)教具，豐富教學(xué)表現(xiàn)形式

在幼師美術(shù)課堂教學(xué)中，教具的選擇也是非常重要的。以往幼師在課堂教學(xué)中主要以石膏、美術(shù)靜物等作為教具。筆者認為，在信息技術(shù)發(fā)達的今天，應(yīng)引進更多的美術(shù)教具，豐富教學(xué)表現(xiàn)形式。首先，引進現(xiàn)代教育技術(shù)。例如電教手段的運用、多媒體的運用。這些教具于學(xué)生而言非常新穎，并且直觀生動。其中，運用得比較多的是幻燈片、視頻、音頻、交互信息、搜索等。特別是在上美術(shù)鑒賞課時，幼師可以上網(wǎng)搜索大師作品，呈現(xiàn)給學(xué)生；還可以讓學(xué)生上講臺，搜索自己喜歡的美術(shù)作品，與學(xué)生形成互動關(guān)系；還能把美術(shù)家的故事制作成視頻，讓學(xué)生從觀看中了解美術(shù)家的有關(guān)信息。由此得知，現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中具有無可替代的作用。第二，利用掛圖當成教具。掛圖可以是大師作品，也可以是幼師自己的作品。在課堂教學(xué)中，利用掛圖當成教具，非常方便。

四、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)評價，提升課堂教學(xué)實效

傳統(tǒng)的幼師美術(shù)課堂教學(xué)評價以教師為中心，并且教師多以結(jié)果性評價為主。例如，多以考試結(jié)果評價學(xué)生，把學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)忽略不計。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，這種評價不利于學(xué)生美術(shù)潛能的發(fā)揮；更不利于課堂教學(xué)實效的提升。因此，幼師必須優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)評價。首先，豐富美術(shù)教學(xué)評價方式。在教師評價的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與評價。例如學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組互評等。其次，設(shè)計多元化評價標準，充分發(fā)揮學(xué)生個性。除了從學(xué)生呈交上來的美術(shù)作品進行評價，還可以從學(xué)生在課堂的表現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)意識等方面進行評價。第三，豐富評價結(jié)果呈現(xiàn)形式?？梢允欠謹?shù)；也可以是評語制；還可以是等級制；更可以是以上三者的綜合形式等。幼師可以依據(jù)美術(shù)教學(xué)實際，選擇最貼近的評價方法，“評”出生機，“評”出活力。通過優(yōu)化課堂教學(xué)評價，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情更為高漲，在課堂上的表現(xiàn)也更加好。

綜上所述，幼師優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是應(yīng)對教育形勢的需要；是發(fā)展學(xué)生的需要。幼師自身應(yīng)不斷更新理念，及時優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。實踐證明，只有不斷優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，學(xué)生才能走向更加美好的明天；美術(shù)教學(xué)才能上升一個檔次。

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