王玲春

【摘 要】幼兒期是為人的一生打基礎(chǔ)的時(shí)期，也是一個(gè)人個(gè)性形成的重要階段。因此要不斷研究教育對(duì)象，了解幼兒個(gè)性的特點(diǎn)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成，創(chuàng)造條件，給幼兒更多的自由，讓幼兒樂于探索創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自信心。

【關(guān)鍵詞】幼兒 個(gè)性品質(zhì) 培養(yǎng) 途徑

幼兒期是個(gè)性形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒具有良好的個(gè)性品質(zhì)是社會(huì)發(fā)展與幼兒心理發(fā)展的需要。幼兒期正是形成良好的個(gè)性品質(zhì)的重要時(shí)期，俗話說：“三歲看大，七歲看老”“江山易改、本性難移”，就是說從小形成的個(gè)性品質(zhì)對(duì)人的一生的重要影響。本文談?wù)動(dòng)變毫己脗€(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的途徑和方法。

一、在幼兒教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)

教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒個(gè)性品質(zhì)的重要途徑，根據(jù)各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，有意識(shí)地滲透?jìng)€(gè)性培養(yǎng)的目標(biāo)。在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽、活潑開朗的個(gè)性；在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒細(xì)致、耐心、認(rèn)真的繪畫態(tài)度；在體育活動(dòng)中培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、抗挫的個(gè)性等。例如大班開展的體育活動(dòng)“鹿寶寶送水”，在大家得知災(zāi)區(qū)人民急需水后，想辦法怎樣送水時(shí)，他們始終處于積極、主動(dòng)的態(tài)度，大膽自信地把自己的想法介紹給大家，并敢于表達(dá)自己不同的看法，有信心、敢競(jìng)爭(zhēng)；在送水時(shí)大家同心協(xié)力一起穿山越嶺，有種不畏困難、堅(jiān)強(qiáng)前進(jìn)的精神。又如在美術(shù)活動(dòng)“我的幼兒園”中，老師不再單純地示范，而是帶領(lǐng)幼兒參觀整個(gè)幼兒園，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，將自己所看到的畫出來，培養(yǎng)他們敢于動(dòng)手嘗試、大膽創(chuàng)作的個(gè)性品質(zhì)。這樣，幼兒自信、大膽等良好的個(gè)性品質(zhì)在各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

二、從幼兒實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成

幼兒雖然年幼無知，但他們活潑好動(dòng)、好奇樂問。我們應(yīng)該通過各種活動(dòng)去培養(yǎng)他們的興趣和求知欲，讓每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的智慧和能力，體驗(yàn)到通過自己的努力獲得成功的喜悅，從而把他們的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，在工作中我采取了以下幾點(diǎn)嘗試：

1.創(chuàng)造條件，給幼兒更多的自由

一般情況下，在幼兒園里因?yàn)槎喾N原因，老師對(duì)孩子們往往管得過嚴(yán)、過死，對(duì)孩子的限制太多，組織孩子們集體活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，而且一般是按老師提前設(shè)計(jì)好的套路和環(huán)節(jié)來培養(yǎng)孩子們的各種能力和教育他們。為改變這種方式，我在必要的集體活動(dòng)之后，常常想辦法讓孩子們有機(jī)會(huì)自己去選擇玩具、圖書，自己去活動(dòng)。在游戲中，想辦法為孩子們準(zhǔn)備大量的材料和一些簡(jiǎn)單的工具，并教給他們正確使用工具的方法和一些簡(jiǎn)單的操作技巧，同時(shí)和他們共同制定各種游戲規(guī)則，使他們可以在室內(nèi)、室外自由活動(dòng)，讓他們?cè)谧杂苫顒?dòng)的過程中初步形成自己的良好個(gè)性，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.因材施教，采取分組活動(dòng)形式

《幼兒園教育綱要》中明確要求幼兒教育工作要理解尊重幼兒的個(gè)體差異，理解每個(gè)幼兒有不同的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平及學(xué)習(xí)方式。但是，如果讓全班幾十個(gè)孩子在同一個(gè)時(shí)間、同一個(gè)地點(diǎn)、進(jìn)行同樣的活動(dòng)，教師很難做到照顧每個(gè)幼兒，更難做到因材施教。為了充分調(diào)動(dòng)所有幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，給幼兒形成良好個(gè)性創(chuàng)造條件，我和另一個(gè)老師試著將所有幼兒分成兩組，在美工、游戲活動(dòng)時(shí)在同一時(shí)間，不同地點(diǎn)，按照不同要求組織活動(dòng)。在兩組幼兒對(duì)活動(dòng)必須掌握的技巧和要求熟悉之后，根據(jù)他們的實(shí)際情況提出難易不同的要求，在各個(gè)環(huán)節(jié)中所用的時(shí)間各有不同，另外，在教法上也有所不同，最后達(dá)到不同程度的發(fā)展目的。

3.熱情鼓勵(lì)，讓孩子樂于探索創(chuàng)造

作為一個(gè)幼兒園教師，一定要善于觀察，勤于思考，對(duì)每個(gè)孩子提出的問題和創(chuàng)造性的想法給予熱情支持和鼓勵(lì)，例如：有一個(gè)男孩，他對(duì)用汽車組裝情有獨(dú)鐘，在家里非常喜歡把自己的小汽車拆卸和組裝，但是，鑒于他的汽車零部件在幼兒園容易丟失的緣故，我建議他在家里對(duì)自己的想法進(jìn)行大膽實(shí)踐，并把自己的作品帶到幼兒園讓全班小朋友參觀，并進(jìn)行講解。時(shí)間長(zhǎng)了，他逐漸形成了一種樂于鉆研、勇敢上進(jìn)的良好個(gè)性，在安心制作一件作品的過程中，也養(yǎng)成了專心學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

三、在日常生活動(dòng)中養(yǎng)成

日常生活中常常會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)事件、突發(fā)性事件。抓住良好時(shí)機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育，對(duì)培養(yǎng)和鞏固幼兒良好個(gè)性品質(zhì)起著十分重要的作用。如幼兒體檢要驗(yàn)血，小班小朋友很害怕，有的還嚇哭了等。針對(duì)這些情況就要抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)小朋友的勇敢精神，為他們樹立大班小朋友非常勇敢、不害怕的榜樣，幫助消除恐懼心理，再鼓勵(lì)他們比一比誰(shuí)是勇敢的好寶寶。這樣小班小朋友就會(huì)都鼓起勇氣過驗(yàn)血關(guān)，當(dāng)他們獲得成功后，都高興地說：我們都是勇敢的好寶寶。例如在折紙活動(dòng)中，苗苗因?yàn)椴粫?huì)折而哭，濤濤不會(huì)折就把紙扔了，遇到這種情況，我抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行隨機(jī)教育，苗苗很委屈的站在我身邊哭，我問：“苗苗，你怎么哭了？”苗苗低頭不語(yǔ)，我鼓勵(lì)了幾句后，她小聲地說：“老師，我不會(huì)折！”聽到她的回答，我邊安慰她，邊給她喝了杯水，然后一步一步地教她，折好之后她露出了高興的笑容，我馬上問她：“苗苗，你哭能解決問題嗎？哭了之后還是不會(huì)折，不會(huì)的時(shí)候就要問問會(huì)折的小朋友，問問老師！”大家一起討論“應(yīng)該怎么辦”，引導(dǎo)幼兒克服困難，完成作品，樹立起信心。

四、在家園配合教育中鞏固

在家園配合教育中，重點(diǎn)就是幫助家長(zhǎng)明確培養(yǎng)良好的個(gè)性的重要性，知道家長(zhǎng)了解自己孩子個(gè)性閃光點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。然后針對(duì)孩子的特點(diǎn)，共同商討教育方法，采用不同的方式進(jìn)行幫助。如有的孩子在幼兒園非常能干，而在家里卻連吃飯都要喂。針對(duì)這些孩子的“兩面性”行為，我們?cè)O(shè)計(jì)了家園聯(lián)系本，記錄“在家表現(xiàn)”和“在園情況”，以此來控制孩子在家的行為，幫助他們形成言行一致、家園表現(xiàn)一致的良好個(gè)性品質(zhì)。

總之，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性，重視個(gè)性教育，實(shí)施因材施教就是遵循教育規(guī)律和幼兒身心特點(diǎn)，從而促進(jìn)幼兒的興趣愛好和“專業(yè)特長(zhǎng)”的健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒潛能的充分發(fā)展，促進(jìn)智力好、智商高的幼兒良好發(fā)展，為幼兒以后成為出類拔萃的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint