周燁

【摘 要】在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，教師通過運(yùn)用仿真技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生對專業(yè)知識有一個更加直觀的感受，有助于提升課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，本文針對仿真技術(shù)在電氣控制教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體的分析和研究，希望通過本文的探討，能夠?yàn)橄嚓P(guān)方面的研究提供理論性的參考。

【關(guān)鍵詞】仿真技術(shù) 電氣控制技術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用

前言

伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也帶動了我國職業(yè)教育的發(fā)展，在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，教師通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生掌握全面性的專業(yè)知識和具備較高的專業(yè)技能水平，提高了學(xué)生的社會競爭力，有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。而仿真技術(shù)作為一種在電氣控制技術(shù)教學(xué)中的有效教學(xué)手段，在其中發(fā)揮著巨大的作用。下面針對于仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體的分析。

1 電氣控制技術(shù)教學(xué)中仿真教學(xué)的概述

在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常會用到仿真教學(xué)，使學(xué)生能更真切地了解電氣控制技術(shù)的內(nèi)涵。仿真控制系統(tǒng)主要由動態(tài)軟件平臺、編程軟件平臺、控制器、通訊電纜等部分組成[2] ，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，在此不做贅述。仿真教學(xué)主要是應(yīng)用仿真技術(shù)的相關(guān)功能，來體現(xiàn)出電氣控制技術(shù)的實(shí)踐性和真實(shí)性，是以培養(yǎng)學(xué)生加深理解專業(yè)理論知識和提高專業(yè)技能水平為教學(xué)的主要目的。在當(dāng)今的電氣控制技術(shù)教學(xué)中，有些學(xué)校會因受到辦學(xué)條件的限制，缺乏可滿足實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，或者通過實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能有效反映控制系統(tǒng)內(nèi)部控制的過程，或者學(xué)生首次實(shí)訓(xùn)時(shí)因技術(shù)不熟練，有損壞設(shè)備造成人身傷害的危險(xiǎn)等，而通過仿真技術(shù)可有效解決這些問題。仿真技術(shù)應(yīng)用到電氣控制技術(shù)教學(xué)中，可以將實(shí)際實(shí)踐的操作過程或不易實(shí)現(xiàn)的控制過程進(jìn)行仿真，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析問題的能力和實(shí)踐操作能力，還對提高教學(xué)質(zhì)量、節(jié)約教學(xué)成本有著重要的意義。

2 仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的思想

在電氣控制技術(shù)仿真教學(xué)中應(yīng)注意幾方面的教學(xué)思想。首先要注意學(xué)生的興趣培養(yǎng)，教師在電氣控制技術(shù)教學(xué)中要利用仿真技術(shù)不斷地導(dǎo)入課題場景，讓學(xué)生在一些特定的模擬場景下進(jìn)行電氣控制技術(shù)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力[3]。講練結(jié)合的教學(xué)思想。在一體化教學(xué)中，不能把理論和實(shí)踐分家，兩者結(jié)合在一起應(yīng)用則顯得圓滿，通過講練結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，通過理論來指導(dǎo)實(shí)踐，更能加深學(xué)生對電氣控制技術(shù)知識的理解和學(xué)習(xí)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師在進(jìn)行電氣控制技術(shù)教學(xué)中可以利用一些方法或手段來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。例如，電氣控制技術(shù)教學(xué)中采用的一體化教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，然后提出問題，再通過團(tuán)隊(duì)成員之間相互的探究來將問題解決，這種教學(xué)思想是將學(xué)生的被動接受知識轉(zhuǎn)變成主動探索知識，不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還通過這種方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，在使用仿真技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以通過模擬的場景、環(huán)境、維修、建設(shè)等方面來讓學(xué)生充分地了解更多的知識，拓寬自己的知識面，為學(xué)生日后的就業(yè)提供了有力的技術(shù)保障[5]。充分利用學(xué)生的積極性，來促進(jìn)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)欲是學(xué)生與生俱來的一種天性，在進(jìn)行電氣控制技術(shù)教學(xué)中，可以充分利用到這點(diǎn)，將學(xué)生的這種天性變成有力的教學(xué)手段。利用仿真技術(shù)模擬一些實(shí)踐場景，然后讓學(xué)生在實(shí)踐中用自己所掌握的知識來完成相關(guān)的任務(wù)，教師可以采用比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，對于比賽學(xué)生的表現(xiàn)欲就會表現(xiàn)得十分明顯，希望能通過自己更多的努力來完成比賽，這種成果對于學(xué)生來說也是一種成就感，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要手段，來實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。

3 仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 課堂運(yùn)用仿真技術(shù)，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)演示，提高教學(xué)效率。在以往的電氣控制技術(shù)教學(xué)中，在課堂上教師大多注重理論知識的引導(dǎo)，如，公式推理、原理分析等，而這些又恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的軟肋，大多學(xué)生都對這樣的教學(xué)感覺到枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣，很難理解主體內(nèi)容，而教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就會在課堂上一邊進(jìn)行理論性引導(dǎo)，一邊配合實(shí)驗(yàn)演示來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對知識的快速理解。但是，教師為了課堂上的實(shí)驗(yàn)演示，會花費(fèi)很多時(shí)間來搬移相關(guān)的儀器設(shè)備，而且由于教室的空間有限，在使用起來也特別不方便，況且，在演示時(shí)還需要大量的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，直接影響了課堂教學(xué)的進(jìn)度。而仿真技術(shù)則不同，通過仿真軟件可以將一些虛擬化的實(shí)驗(yàn)帶到課堂，可以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式，再通過多媒體結(jié)合相關(guān)教學(xué)知識進(jìn)行同步演示，可以將抽象知識具體化，讓學(xué)生容易掌握和理解相關(guān)的電氣控制技術(shù)知識，而且，節(jié)省了搬移儀器的時(shí)間，為課堂節(jié)省了更多的可利用時(shí)間。

3.2 應(yīng)用仿真技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)校都設(shè)有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，電氣控制技術(shù)教學(xué)也是如此，其目的就是為了讓學(xué)生通過對理論知識的學(xué)習(xí)來領(lǐng)悟相關(guān)的實(shí)踐知識，有利于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識的掌握。但是，在很多實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于各種各樣的原因，造成學(xué)生的動手時(shí)間很少，大多數(shù)時(shí)間都是由教師一邊講解一邊演示，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是電氣控制技術(shù)講究的操作性還比較高。而通過仿真技術(shù)可以徹底改變這種局面，可以將課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，通過仿真軟件讓學(xué)生模擬實(shí)踐，一方面能增加學(xué)生對技術(shù)知識的理解，另一方面動手實(shí)踐可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 仿真技術(shù)的應(yīng)用使實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的精確性和靈活性。眾所周知，一旦電路連接有誤，就會產(chǎn)生短路或者設(shè)備損壞的現(xiàn)象，在電氣控制技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中也是如此，一旦學(xué)生對線路連接知識掌握的不準(zhǔn)確，連接失誤的話就會產(chǎn)生短路以及相關(guān)的設(shè)備故障甚至人身傷害，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)設(shè)備損壞或無法繼續(xù)使用的情況，實(shí)踐教學(xué)中不可預(yù)測的因素有很多，這種事情也是常有發(fā)生的，但是卻造成了安全隱患，為學(xué)校增加了負(fù)擔(dān)。而仿真技術(shù)卻能打破這種矛盾的處境，學(xué)生可先利用仿真軟件進(jìn)行模擬操作，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對知識的理解進(jìn)行操作，即使操作不當(dāng)也不會對材料和元件造成損失，因?yàn)槭翘摂M出來的所以學(xué)生可以任意地操作，這樣學(xué)生和教師都放下心理負(fù)擔(dān)大膽地嘗試，通過數(shù)據(jù)參數(shù)的變化，可以得出更精確的數(shù)據(jù)分析，仿真技術(shù)具有的精確性和靈活性是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法比擬的。

結(jié)論

本文針對于仿真技術(shù)在電氣控制教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，教師通過有效的運(yùn)用仿真技術(shù)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)的掌握程度，加深學(xué)生對較難問題的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

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