馬俊清

摘 要： 語(yǔ)文教學(xué)一直都是提高學(xué)生人文文化修養(yǎng)的重要途徑。由于近年來(lái)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校把重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目都放在專業(yè)技能教育上，忽視了文化基礎(chǔ)教育，中職語(yǔ)文一直是中職教育中的弱勢(shì)科目，其重要性不能夠在短期內(nèi)得以體現(xiàn)，使得其成為軟肋。本文結(jié)合職中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，分析其存在的問(wèn)題，并提出對(duì)策，為更好地提高職中語(yǔ)文教育水平提供參考。

關(guān)鍵詞： 中職語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 現(xiàn)狀分析 對(duì)策研究

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和發(fā)展，中等職業(yè)教育逐漸成為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)專業(yè)實(shí)用型技術(shù)人才和提高人文素質(zhì)方面發(fā)揮了不可磨滅的作用。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是綜合職業(yè)能力強(qiáng)和全面文化素質(zhì)高，能夠在一線工作中生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理的初級(jí)應(yīng)用型人才。近年來(lái)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)中職畢業(yè)生所具備的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，中等職業(yè)學(xué)校所擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生能力的責(zé)任越來(lái)越重。語(yǔ)文課一直是我國(guó)中等職業(yè)教育的文化基礎(chǔ)課的核心課程，在職教領(lǐng)域中是最重要的人文學(xué)科，在普及面向未來(lái)的職業(yè)教育中扮演非常重要的角色。學(xué)好語(yǔ)文，既能夠提高職中學(xué)生的全面素質(zhì)，又能使學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力，促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，還是促使教師不斷提高教學(xué)閱讀水平的指南針。

一、中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)地調(diào)查職業(yè)學(xué)校，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于職中生而言，大部分學(xué)生選擇進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校就是為了早日找到工作和掌握技能，提高素質(zhì)，為今后走出校園進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。這表明這些學(xué)生進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)帶有更多的社會(huì)成分和很強(qiáng)的功利性，他們更加注重所學(xué)的技能知識(shí)，關(guān)心所學(xué)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與就業(yè)形勢(shì)。重專業(yè)技能課輕文化基礎(chǔ)課這種現(xiàn)象普遍出現(xiàn)，對(duì)于是否喜歡上語(yǔ)文課，一些學(xué)生處于“無(wú)所謂”的狀態(tài)，認(rèn)為學(xué)了語(yǔ)文作用不大，缺乏學(xué)習(xí)興趣，這成了語(yǔ)文教學(xué)中的最大障礙。

2.缺乏主動(dòng)性，缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

少部分學(xué)生會(huì)提前預(yù)習(xí)，但更多的是臨時(shí)性地翻看語(yǔ)文課本。當(dāng)老師在講臺(tái)上授課時(shí)，部分學(xué)生被動(dòng)接受，更有在課堂上開(kāi)小差不聽(tīng)講的，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)方法上，中職生的表現(xiàn)不容樂(lè)觀。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校，許多學(xué)生還沒(méi)有擺脫依賴?yán)蠋煹男睦?，總是?dāng)老師有所指示或要求時(shí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)。有些學(xué)生更是依賴?yán)蠋?，從預(yù)習(xí)到復(fù)習(xí)，統(tǒng)統(tǒng)都是由老師制定和下達(dá)給學(xué)生。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，而是被動(dòng)的執(zhí)行者，獨(dú)自思考能力差，沒(méi)有找到適合的學(xué)習(xí)方法。

3.教師教學(xué)理念陳舊，內(nèi)容枯燥。

“教”和“學(xué)”兩方面有機(jī)結(jié)合才能發(fā)揮作用。職中語(yǔ)文教師應(yīng)該明確定位，充分考慮學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和教學(xué)方向。不少教師的教學(xué)理念并沒(méi)有隨著時(shí)間的變化而變化，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，獨(dú)自在講臺(tái)上從上課講到下課。這種教學(xué)方式并不符合現(xiàn)代對(duì)職中生的要求，忽視了以學(xué)生為主體，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維和個(gè)性的發(fā)展，久而久之，使學(xué)生失去了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。新大綱明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，避免煩鎖的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)?！?/p>

二、走出中職語(yǔ)文教學(xué)困境的對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

興趣是最好的老師，它不僅是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使之有持續(xù)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。我們應(yīng)該把握中職生的心理特點(diǎn)，充分結(jié)合教材內(nèi)容，采取有效的教學(xué)手段，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生一旦對(duì)某一事物求知欲望強(qiáng)，就會(huì)刻苦鉆研，以堅(jiān)強(qiáng)的意志力認(rèn)識(shí)這一領(lǐng)域。教師不能夠替學(xué)生讀書(shū)，吸收精神營(yíng)養(yǎng)，但是能夠輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把教學(xué)的重心放在如何引導(dǎo)“學(xué)”上，實(shí)現(xiàn)教是為了更好地學(xué)。

2.注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

一個(gè)良好的習(xí)慣，將會(huì)受用一生。在人類進(jìn)化過(guò)程中，是不斷積累的文化知識(shí)影響人們的發(fā)展的。人想要擁有美好的前程，就必須不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的很大部分都是通過(guò)閱讀方式，從閱讀課本書(shū)籍，我們可以知道事物的起源、發(fā)展和結(jié)束。我們要養(yǎng)成喜歡閱讀的習(xí)慣，博覽群書(shū)，對(duì)事物的本質(zhì)、規(guī)律性和知識(shí)有更深的理解，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們要看清地位，明白自己的缺陷，努力通過(guò)學(xué)習(xí)思考，提高競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化獨(dú)立思考的能力。

3.全面提高教師素質(zhì)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法、手段。

教師不僅是課堂教學(xué)過(guò)程中的組織者和傳授者，更是促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)風(fēng)格的引導(dǎo)者。語(yǔ)文教師的教育方式、教育風(fēng)格和表現(xiàn)會(huì)影響每一個(gè)學(xué)生，并且在學(xué)生心中扮演非常重要的角色。教師要不斷學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該拋棄那些陳舊的觀點(diǎn)、落后的教育手段。與此同時(shí)，教師要從各個(gè)方面關(guān)注和了解同行的研究成果，將這些成果更靈活地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)作出貢獻(xiàn)。

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該明確語(yǔ)文學(xué)科在中職教育中的作用，加大對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的投入力度，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

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