唐志平

摘 要： 探究性學(xué)習(xí)對(duì)于中職學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要的作用。學(xué)生的主體意識(shí)會(huì)在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中得以喚醒，課堂氣氛會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得以活躍。本文針對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學(xué)課堂 探究性學(xué)習(xí) 實(shí)踐方法

引言

在我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革的今天，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革已經(jīng)成為其學(xué)科發(fā)展的必然方向。加強(qiáng)探究性教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，構(gòu)筑綠色的數(shù)學(xué)課堂。近年來，越來越多的探究活動(dòng)出現(xiàn)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。然而，許多教師并沒有意識(shí)到中職數(shù)學(xué)教學(xué)探究活動(dòng)對(duì)于學(xué)生主人意識(shí)的喚醒作用，也沒有運(yùn)用構(gòu)建綠色課堂的有效方法。在這樣的情況下，筆者選擇中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)行探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐方法作為研究對(duì)象是有極有必要的。

一、探究?jī)?nèi)容面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生主人意識(shí)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究性教學(xué)，教師必然要設(shè)計(jì)探究課題。在探究性教學(xué)活動(dòng)中，教師利用某一個(gè)課題的研究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，讓學(xué)生具有開發(fā)與研究數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)問題的探究過程中，學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。中職數(shù)學(xué)的知識(shí)面較廣，涉及的內(nèi)容較多。教師在開展探究性教學(xué)時(shí)，只有對(duì)探究的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇，對(duì)探究的話題進(jìn)行合理的設(shè)置，才能使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師關(guān)注的是探究?jī)?nèi)容要面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生在研究?jī)?nèi)容的引導(dǎo)下都可以參與到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另外，教師還要關(guān)注探究課題的有效性，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求在探究活動(dòng)中得到滿足。最后，教師要關(guān)注探究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)性，只有從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)的探究性活動(dòng)才能使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。在內(nèi)容的深度與難度上，教師需要合理把握。

比如在學(xué)習(xí)“集合”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以就學(xué)生對(duì)于集合的概念與性質(zhì)的理解程度出發(fā)，為學(xué)生選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)难芯空n題。如果學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師就可以選擇“集合的性質(zhì)”這樣的課題讓學(xué)生探究。如果學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力不足，那么教師就可以選擇“集合的構(gòu)成”這樣的課題進(jìn)行研究。在科學(xué)合理的探究過程中，學(xué)生有信心完成探究任務(wù)，便會(huì)參與到探究活動(dòng)中，成為課堂的主人。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展主動(dòng)探究，喚醒學(xué)生主人意識(shí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的今天，突出學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)代中職教育工作者的重要任務(wù)。在探究性教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主人翁地位，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)起著重要作用。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索。教師需要對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行有效創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與學(xué)習(xí)潛力。有效的主動(dòng)性探究可以學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究能力的提高。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置問題情境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用具有啟發(fā)性的問題將學(xué)生引入探究活動(dòng)中。另外，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生安排有目的的探究活動(dòng)，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中。

比如在講解《命題》的時(shí)候，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用問題情境的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生探究。“什么是命題？”就是一個(gè)很有探究意義的問題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解命題的真正含義，使學(xué)生在自主探究中獲取有效的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以大幅度提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究的積極性。掌握正確的探究方法，設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要實(shí)踐，也是構(gòu)筑綠色數(shù)學(xué)課堂的重要方法。

三、促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)交流，構(gòu)筑數(shù)學(xué)綠色課堂

學(xué)生之間與師生之間的交流，是一種有效的課堂互動(dòng)，更是探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分。合作學(xué)習(xí)是探究學(xué)習(xí)的一種，對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提高有重要的促進(jìn)作用。在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地交流，營(yíng)造探究氛圍，有利于學(xué)生對(duì)中職數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論與歸納，使學(xué)生建立起立體的知識(shí)體系。所以在中職數(shù)學(xué)探究性教學(xué)活動(dòng)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生交流，在討論中得到正確的數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)《邏輯用語》的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的邏輯用語進(jìn)行探究。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，給小組成員安排合理的探究任務(wù)。讓每個(gè)小組對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)過的邏輯用語進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的分類，得出探究學(xué)習(xí)的成果。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要進(jìn)行交流，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)指導(dǎo)。在生生交流與師生交流過程中，學(xué)生的探究能力會(huì)大大提高，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

結(jié)語

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要為學(xué)生營(yíng)造平等和諧的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，教師要明確自己的引導(dǎo)者地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與及時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題。筆者從中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)在課堂教學(xué)中如何應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法提出了對(duì)策。當(dāng)代中職數(shù)學(xué)教師要正確應(yīng)用探究性教學(xué)方法，喚醒學(xué)生主體意識(shí)，構(gòu)筑數(shù)學(xué)綠色課堂。

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