陳磊

【摘 要】作為一門工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科，高中語文的教學(xué)目標(biāo)是在初中語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生語言表達(dá)與運(yùn)用的能力、交際能力等各方面的能力。以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的全面發(fā)展。具有不同的學(xué)科特點(diǎn)，與之相適應(yīng)，也要采用不同的教學(xué)方式。適應(yīng)新課改的要求，在高中語文教學(xué)中進(jìn)行美感教學(xué)，是一次有益的嘗試。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué)改革 美感教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.104

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主要形式，是師生交流的主要陣地，每個(gè)教師都應(yīng)該積極實(shí)踐，讓課堂生動(dòng)活潑起來，以提高課堂效率。語文教學(xué)在基礎(chǔ)教育體系中起著非常重要的作用，語文課堂不僅是學(xué)生獲得知識的地方，更應(yīng)該是陶冶情操、培養(yǎng)情感、塑造靈魂的地方。因此，語文課堂不能是沉悶枯燥的，而是應(yīng)該充滿無限生機(jī)，無限美感，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣和熱情，教學(xué)活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。要想達(dá)到這個(gè)目的，就要在語文教學(xué)中實(shí)行美感教學(xué)，讓學(xué)生感受到語文的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、什么是美感教學(xué)

“美感”這個(gè)詞的解釋是根據(jù)個(gè)人的需要而產(chǎn)生的對各種美的體驗(yàn)，是人是一種賞心悅目、怡情悅性的心理狀態(tài)，是人對美的認(rèn)識、評價(jià)與欣賞。簡單講就是在內(nèi)心產(chǎn)生的情感上的滿足。美感教學(xué)就是把這種情感體驗(yàn)帶到語文教學(xué)中來，讓學(xué)生感受到語文中的美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中得到情感上的滿足，從而喜歡上語文。

朱光潛先生也認(rèn)為，美感教育實(shí)際上就是情感教育。就是在教學(xué)中培養(yǎng)對語文學(xué)科的情感。人容易對美的事物產(chǎn)生觸動(dòng)，這就是情感。語文本身包含無限美感，從語言、形式、形象、畫面、意境，都是語文中的美感因素。教師要在語文教學(xué)中進(jìn)行美感教育，要從各個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文中的美，培養(yǎng)學(xué)生對語文的美感體驗(yàn)，讓語文中的美吸引學(xué)生的注意力，并在這種審美體驗(yàn)中學(xué)到知識，培養(yǎng)能力。

二、怎樣進(jìn)行美感教學(xué)

1.用語言美培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。語文是一門語言學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要注意這一特點(diǎn)。語文是美的，但是需要教師用精彩的語言描述把這種美傳遞給學(xué)生，才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡上語文，喜歡上語文課。因此，教師在課堂授課過程中要充分發(fā)揮語言的魅力，不要只是單純性授課使得課堂死氣沉沉，毫無美感，而是能夠用富有文采性的語言，把教材知識生動(dòng)鮮活地表達(dá)出來。此外，用體態(tài)語言加以輔助，能夠激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，讓整個(gè)課堂活起來。例如在新課導(dǎo)入部分，教師的語言就很重要，直接關(guān)系到學(xué)生對接下來課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)語，充分利用各種手段，把學(xué)生帶入到語文中去，把學(xué)生的興趣點(diǎn)吸引到課堂內(nèi)容上來。

要讓學(xué)生感受到語言美，還要組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的文章。一些經(jīng)典作品，特別是散文、美文等，其中的語言有無窮的美感，學(xué)生要用審美的眼光閱讀、分析，要讓學(xué)生在閱讀中增長知識，拓展眼界，培養(yǎng)美感。

2.用形式美吸引學(xué)生的注意力。語文不同于其他學(xué)科，語文是生動(dòng)的，是美的。語文的形式和內(nèi)容多種多樣，豐富多彩，例如散文的優(yōu)美，記敘文的真摯，議論文的嚴(yán)謹(jǐn)，戲劇的精彩，唐詩宋詞的意境美等。并且這些文章也是美的，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，新教材也隨之實(shí)行，選入高中語文課本的文章更加經(jīng)典，更加符合學(xué)生的需求。面對這樣一個(gè)語文世界，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)會用欣賞的眼光對待語文，在學(xué)習(xí)這些不同類型的文章時(shí)能夠得到美的享受。

朗讀這些文章也是培養(yǎng)學(xué)生審美眼光的方法之一。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，這樣不僅能夠培養(yǎng)語感，還能讓學(xué)生在潛移默化中積累知識，得到美的享受。教師可以在每節(jié)課之前，設(shè)置10-15分鐘的閱讀或者朗讀時(shí)間，讓學(xué)生自由朗讀自己喜歡的文章。還可以同學(xué)之間互相交流，經(jīng)驗(yàn)分享。對于其中的戲劇，可以讓學(xué)生表演出來，既能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣，更能加深學(xué)生對文章的理解。

3.用意境美進(jìn)行美感教學(xué)。語文為大家展示了一個(gè)多彩多姿的世界，不同于數(shù)理化的枯燥難懂，不同于政治歷史的無味，語文中包含著許多美的意境和畫面。教師要努力在課堂上呈現(xiàn)這些意境，讓學(xué)生能夠沉浸其中。這需要教師的引導(dǎo)，多向?qū)W生介紹一些相關(guān)的背景知識，讓學(xué)生更容易理解文章和作者的意圖，例如學(xué)習(xí)李清照的《聲聲慢》，教師可以講述一下，李清照的一生，經(jīng)歷過短暫的幸福，經(jīng)歷過家破人亡，她的詞是正她一生的寫照?！堵暵暵肪褪窃谀隙芍?，失去丈夫的境遇下寫成。再結(jié)合詞中凄凄慘慘的話語，就不難理解清照當(dāng)時(shí)的悲苦，仿佛讓我們看到了一個(gè)孤苦的婦人，憑欄獨(dú)望家鄉(xiāng)。再如學(xué)習(xí)《我與地壇》時(shí)，了解了史鐵生的遭遇，就能理解這篇文章反映了作者的心緒，表達(dá)了孤獨(dú)、寂寞、凄涼以及對命運(yùn)的無可奈何，就能理解他在文章中傳遞出的對生命的思考與感悟。

4.用美的形象感染學(xué)生。高中語文選入的文章都是歷久不衰的經(jīng)典，是歷代作者對于生命的思考，對于生活的感悟。我手寫我心，文章都是作者心境的反映。通過閱讀這些文章，學(xué)生對作者也有一定的了解，塑造的形象或堅(jiān)貞、或不娶、或樂觀，一些典型的形象能夠激起學(xué)生的無限思考。例如忠君愛國的屈原，寧死不屈的文天祥，精忠報(bào)國的岳飛，憂國憂民的魯迅等，學(xué)生從這些形象身上不僅得到的是美的感受，更是對生命、對磨難、對生活的思考與感悟，讓學(xué)生懂得如何珍惜生命，正視生命。

另外，對學(xué)生進(jìn)行美感教育，就不能直視拘泥于教材與課堂，而是注重課堂的開放性，讓學(xué)生能夠在廣闊的社會生活中，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感悟到語文的美，培養(yǎng)審美能力。用審美的眼光，語文的眼光對待生活。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。語文也是這樣，語文世界是美的，只是缺乏審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

新課改對高中教育提出了新的要求，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“適應(yīng)時(shí)代的需要，調(diào)整課程的內(nèi)容和目標(biāo)，變革學(xué)習(xí)方式和評價(jià)方式，構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的高中語文課程，是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)?！币虼?，作為語文教師，要深深懂得語文科目在整個(gè)高中教育體系中的重要作用，語文對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展有重要的意義。教師努力探尋教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，把美感教育引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生用審美的眼光對待語文，這不僅有助于語文課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展都有重要的作用。