焦穎等

摘要：通識(shí)教育是一種全新的教育理念和教學(xué)模式，是一種嶄新的人文教育，貫穿于教育教學(xué)的全過程；思想政治教育是我國(guó)高校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生健康人格的形成以及個(gè)人成長(zhǎng)成才具有重要作用。本文將在高校實(shí)際教學(xué)背景中對(duì)兩者進(jìn)行研究。首先介紹了通識(shí)教育的定義及其與高校學(xué)生的關(guān)系，隨后探討了我國(guó)現(xiàn)階段通識(shí)教育的基本態(tài)勢(shì)，并通過通識(shí)教育對(duì)思想政治教育作用的研究，提出具體的應(yīng)用辦法。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育 思想政治教育 基本態(tài)勢(shì) 應(yīng)用辦法

1 如何理解通識(shí)教育

本文認(rèn)為，“通識(shí)教育”是大學(xué)的一種理念，也是一種人才培養(yǎng)模式，其目標(biāo)不僅是培養(yǎng)某一狹窄專業(yè)領(lǐng)域的專精型人才[1]，而是培養(yǎng)具備遠(yuǎn)大眼光、通融識(shí)見，能夠獨(dú)立思考且對(duì)不同學(xué)科有所認(rèn)識(shí)的博雅精神的人。通識(shí)教育重在“育”而非“教”，學(xué)生需要在掌握社會(huì)基本知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，理性選擇自己的專業(yè)方向，全方位理解各學(xué)科的知識(shí)體系。利用融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)方式，形成寬厚、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)以及活躍的思維結(jié)構(gòu)。在通識(shí)教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，既應(yīng)該學(xué)有專長(zhǎng)，術(shù)有專攻，又要有著獨(dú)立的人格與獨(dú)立思考的可貴品質(zhì)，身心、智力等方面協(xié)調(diào)全面地發(fā)展，具有高尚的道德情操，能夠主動(dòng)、有效地參與社會(huì)公共事物，成為有社會(huì)責(zé)任感的當(dāng)代新青年。

2 我國(guó)通識(shí)教育的基本態(tài)勢(shì)

高等教育的功能之一是培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才，這同時(shí)也是通識(shí)教育的永恒追求。我國(guó)高等教育如何在“三個(gè)面向”教育方針指引下，在“人力資源強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略指導(dǎo)下，發(fā)展中國(guó)特色的通識(shí)教育已成為時(shí)代發(fā)展的需求。[2]

2.1 國(guó)情決定特色的通識(shí)教育。中國(guó)的通識(shí)教育扎根于中國(guó)傳統(tǒng)的特色文化當(dāng)中，力圖培養(yǎng)博覽群書，知古今之事，兼?zhèn)涠喾N才能的人。因此，我國(guó)目前的通識(shí)教育應(yīng)當(dāng)與西方通識(shí)教育有所區(qū)別，將傳統(tǒng)文化和中國(guó)國(guó)情植入通識(shí)教育當(dāng)中，完善中國(guó)特色的通識(shí)教育模式。通識(shí)教育的現(xiàn)代理念受到教育界的高度重視，他們力圖把這種理念納入中國(guó)普通高校課程改革的范疇中，使通識(shí)教育與高校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容與方法和諧統(tǒng)一，并賦予中國(guó)風(fēng)格和中國(guó)特色。

2.2 我國(guó)通識(shí)教育嘗試面臨的困惑。通識(shí)教育在我國(guó)的逐步發(fā)展從一定程度上促進(jìn)了高等教育質(zhì)量的提高，但要形成具有中國(guó)特色的通識(shí)教育卻任重道遠(yuǎn)。目前我國(guó)部分高校在著力推進(jìn)通識(shí)教育，但并未形成完整的大學(xué)教育的基本體系和結(jié)構(gòu)，更多的高等院校還只停留在理念上對(duì)通識(shí)教育的肯定，在具體實(shí)踐中卻并未有太多的體現(xiàn)。同時(shí)，我國(guó)的通識(shí)教育被賦予了較多的政治、經(jīng)濟(jì)功能，缺乏主體性以及對(duì)大學(xué)精神的追求。

3 通識(shí)教育在普通高校思想政治教育中的應(yīng)用

我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代，通識(shí)教育的到來(lái)以及思想政治教育的加強(qiáng)已是無(wú)需爭(zhēng)論的事實(shí)。[3]在此情況下，只有創(chuàng)新性地、充分地發(fā)揮思想政治教育與通識(shí)教育的結(jié)合優(yōu)勢(shì)，才能培養(yǎng)更多高素質(zhì)、全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

3.1 豐富思想政治教育的內(nèi)容、活躍教學(xué)方法。目前思想政治教育發(fā)展得到了高校廣泛的重視，也有一定程度的發(fā)展，融入了更多的課堂討論、課外拓展等活潑的形式，但往往流于形式而缺乏實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。所以思想政治教育應(yīng)借鑒通識(shí)教育的顯性課程和隱形課程結(jié)合的教學(xué)方式，這種教育模式對(duì)于提高思想政治教育的有效性有重要意義。通識(shí)教育與思想政治教育相比，更注重啟發(fā)式教學(xué)，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和素質(zhì)全面的發(fā)展。師生在教學(xué)過程中的平等互動(dòng)和雙向交流，通過具體的思維訓(xùn)練方法，不斷提高學(xué)生的有效思考能力、適切判斷能力等。

3.2 在思想政治教育模式的導(dǎo)向下發(fā)揮通識(shí)教育的優(yōu)越性。通識(shí)教育就是通過顯性與隱性課程的共同開設(shè)、教師與管理人員的共同配合，使教書育人的觀念深入到每個(gè)教育工作者的頭腦中。通識(shí)教育在思想政治教育模式的導(dǎo)向下，學(xué)生能夠通過吸取各類學(xué)科知識(shí)，不斷的提升自身的鑒賞能力和文化品位等，從而提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)；同時(shí)，引導(dǎo)著大學(xué)生進(jìn)一步提高思想政治素質(zhì)，使學(xué)生在思想政治教育當(dāng)中完善、充實(shí)自己，樹立起高度的社會(huì)責(zé)任感，肩負(fù)起建設(shè)國(guó)家的使命。

3.3 師資是通識(shí)教育應(yīng)用于思想政治教育的關(guān)鍵。將通識(shí)教育的理念貫穿于思想政治教育的課堂上，其課程教學(xué)對(duì)高校教師也就有了更高的要求。既要求教師要有較高的專業(yè)學(xué)術(shù)水平、寬泛的知識(shí)面，同時(shí)還要具有運(yùn)用不同知識(shí)分析和解決問題的意識(shí)、方法和能力，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。要想加強(qiáng)通識(shí)教育與思想政治教育的更好滲透，就要不斷提高教師的教學(xué)理念和教學(xué)水平，改善教學(xué)方法；此外，要積極整合教師資源，建立跨專業(yè)、跨院校的師資和課程整合模式，從而達(dá)到資源共享及提高教育品質(zhì)的目的，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校教育的發(fā)展。

4 總結(jié)

教育的最終目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這也是我國(guó)高校推行思想政治教育和通識(shí)教育的目標(biāo)。通識(shí)教育對(duì)我們的教育乃至人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，而思想政治教育又是我國(guó)高校的教育傳統(tǒng)，有著不可取代的地位，因此，通識(shí)教育理念在普通高校思想政治教育中的巧妙應(yīng)用能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，同時(shí)也能夠提高我國(guó)高校教育的整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳向明.從北大元培計(jì)劃看通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2006（3）.

[2]陳艷紅.思想政治教育與通識(shí)教育結(jié)合芻論[D].上海：復(fù)旦大學(xué)，2009.

[3]歐陽(yáng)杰.高等教育大眾化背景下高校學(xué)生思想政治教育研究[J].湖北：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.

作者簡(jiǎn)介：焦穎（1983-），女，山東昌邑人，助教，從事思想政治教育實(shí)效性研究。endprint