鄧貴林

【摘 要】現代文閱讀是高考語文的必考題型，要求學生具備一定的閱讀理解能力，從整體上把握文本內容，弄清文章內容和意圖，能夠概括要點。深入理解感悟作者的思想感情。并在這個過程中，培養(yǎng)學生的鑒賞、評價能力，充實精神生活。學生在進行現代文閱讀的訓練中經常出現一些問題，本文的中心就是討論一些關于現代文閱讀的方法。

【關鍵詞】高中語文 現代文閱讀 訓練方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.008

語文是最重要的交際工具，《普通高中語文課程標準》中規(guī)定，高中語文課程要充分發(fā)揮其促進學生發(fā)展的獨特功能，使全體高中學生獲得應該具備的語文素養(yǎng)，并為學生的不同發(fā)展傾向提供更大的學習空間；要為造就時代所需要的多方面人才，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮應有的作用?，F代文閱讀對于學生的各方面能力的形成和培養(yǎng)都具有非常重要的意義，學生通過閱讀鑒賞現代文，能夠豐富知識、開拓眼界、充實精神世界，并且能夠見賢思齊，見不賢自省，完善自己人格，加深對世界、生活、社會的認識，形成積極的人生態(tài)度。

但是在教學過程中不難發(fā)現，學生對現代文閱讀的掌握情況不好。學生普遍對這個題型沒興趣，平時不愿意主動練習；考試時摸不清作者意圖，完全按照自己的理解答題，結果離題意千里，成績自然不好。這樣形成惡性循環(huán)，長期下去，形象學生對語文、對學習的信心。作為教師不能對這種狀況視而不見，要幫助學生樹立信心，提高答題水平。其實，現代文的閱讀答題是有方法可循的，只要方法正確，加上適當的練習，現代文閱讀并沒有那么難。

一、培養(yǎng)閱讀習慣

學生之所以容易出現理解題意不清的情況，主要是因為閱讀量太小，并且沒有正確的閱讀習慣。書讀百遍，其義自現，雖然考場上時間緊張，不可能讀百遍，但是這種能力可以在平時形成。因此，教師要鼓勵學生多進行閱讀，多進行課外閱讀，還要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

首先要培養(yǎng)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，學生對閱讀有了興趣，就會主動積極地進行閱讀。閱讀興趣是促使學生閱讀的內在動力，把閱讀當成是一種主動性的行為。創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，會讓學生喜歡閱讀。高中課程緊張，教師要充分利用一切有利條件鼓勵學生閱讀。比如每周設置一次閱讀課，在特定的時間讓學生集體進行文章的閱讀；平時的零碎時間也可以充分利用起來，在每節(jié)課開始的前十分鐘，讓學生交流自己的讀書體會或者進行好書推薦。閱讀材料的選擇也會影響學生讀書的興趣，閱讀過程是循序漸進的，不可盲目求多，否則學生會把閱讀當成任務，以一種消極的狀態(tài)閱讀，達不到預期的效果。因此，教師要選擇適量的優(yōu)秀的、經典的文章讓學生閱讀。文章要由少到多、由易到難，盡量選擇學生感興趣的文章，逐步培養(yǎng)學生對閱讀的興趣。

其次，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀興趣是內在動力，那么良好的閱讀習慣是讓學生的閱讀取得成效的保證。因此，教師還要引導學生用一種正確的態(tài)度和習慣進行閱讀。古語云：“不動筆墨不讀書”，讀書時的隨手圈點很重要，有些學生讀文章是囫圇吞棗，大致了解文章寫的什么就不再往下讀了，這種做法是錯誤的，對提高閱讀水平不能起到任何幫助，反而浪費時間。因此，閱讀是要注意動筆，根據自己標記習慣，標記出文章的中心句，段落大意句等，把自己覺得精彩的地方圈出來，反復進行揣摩和理解。最好讀每篇文章都能試著寫出文章大意、中心思想以及概括每個段落的意思等，體會作者所表達的思想感情，把自己在閱讀過程中得出的感受和體會及時用筆記錄下來，也可以提出自己的觀點。這樣讀書，才能充分理解、吃透文章，形成良好的讀書習慣會讓學生受益匪淺。

二、掌握閱讀和答題方法

工欲善其事，必先利其器，學習雖然沒有捷徑，但是可以有方法，好的方法是成功的一半。因此，教師在鼓勵學生擴大閱讀量的同時，還要讓學生學會應用，掌握正確的閱讀和答題方法。

首先，閱讀需要一定的理解能力、認讀能力和鑒賞能力，當然這些能力是在長期的閱讀過程中形成的。閱讀不能盲目去讀，要有正確的步驟、明確的目標。最好在閱讀之前，先把文章用普通話大聲朗讀出來，朗讀能夠幫助學生理解、感受作者的思想感情，也可以領會自己的閱讀感受。這個過程是先進行文章的通讀，了解文章大意、中心思想以及各段落大意，整體把握文章。然后瀏覽題目，知道題目從哪幾個方面考察了這篇文章。最后回歸文章，準確定位，帶著問題對文章進行精讀。精讀要求讀懂、讀透，對文章內容，特別是局部涉及到題目的內容進行細致分析和理解。有的題目是關于整篇文章的，光看局部得不出準確答案。因此，精讀是也要照顧到整體，從整篇文章著眼，把握整體與局部的關系，才能準確組織答案。

其次，教師也要注意交給學生一些實用的答題方法。一些寫作手法經常用到，比如關于修辭有比喻、擬人、夸張等；關于開頭結尾有吸引讀者、設置懸念、總結全文，強調感情、呼應上文等；關于一句話的作用有欲揚先抑、進行對比、鋪墊等，這些經常用到的要讓學生進行儲備，這些儲備好比一個小倉庫，學生在做題過程中只要理解題目要求，把握準確的那種方法，就可以進行答案的組織套用，既節(jié)省時間，又不容易出錯。組織答案時，要把自身知識水平與文章意旨相聯系，多方面、多角度考慮，避免遺漏要點。

此外，在平時要進行系統(tǒng)的、有意識的關于現代文閱讀的訓練。每次練習都按部就班，遵循一定的步驟，循序漸進，在做題中掌握閱讀答題的規(guī)律，形成自己的閱讀和答題思路。還要注意總結，每次練習有失有得，教師要鼓勵學生對自己的表現進行及時總結，有不足才能有進步的空間，在下次訓練中揚長避短，在訓練中主動思考，有創(chuàng)新意識，打破常見的答題模式，逐步形成自己的閱讀習慣和答題方法。沒有最好的學習方法，只要適合自己的就是最好的方法。不要輕視每次練習，在練習中的表現直接反映考試時的狀態(tài)。因此，在平時進行現代文閱讀訓練時，要養(yǎng)成良好的答題習慣，書寫工整、思路清晰條理等，才能在考試時發(fā)揮出最好水平。

冰凍三尺，非一日之寒，現代文閱讀水平的提高也不是一日之功，而是一個長期的過程。作為教師要重視現代文在學生學習和成長中的重要作用，鼓勵學生學好現代文，幫助他們樹立熱情和信心，并交給學生一些行之有效的應對方法。按照課程標準改革的要求，在現代文閱讀訓練中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，注重學生的個性化閱讀，調動閱讀的主動性和積極性，領悟作品的深刻內涵，形成自己的情感體驗。endprint