潘長江

摘 要 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國為了培養(yǎng)具有較強實踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才而實施的高等教育重大改革項目，對培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的高素質(zhì)工程技術(shù)人才具有十分重要的意義。本文對目前我國“卓越工程師”培養(yǎng)過程中存在的問題進行了歸納闡述，并提出了解決這些問題的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞 卓越工程師 工程實踐 自主創(chuàng)新

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A

Consideration of Excellent Engineer Training Program

PAN Changjiang

（Huaiyin Institute of Technology， Huai'an， Jiangsu 223003）

Abstract "Excellent Engineers Education Training Program" is a project of major reform of higher education in order to cultivate a strong innovative ability of high-quality engineering and technical personnel and the implementation of training to adapt to China's economic restructuring of high-quality engineering and technical personnel have great significance. This paper summarized the problems in the current process of "excellent engineers'" training and proposed the idea to solve these problems.

Key words excellent engineers； engineering practice； innovation

1 當前我國卓越工程師培養(yǎng)過程中存在的問題

1.1 企業(yè)參與積極性不高，校企聯(lián)合培養(yǎng)機制尚未完全建立

近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進入深度調(diào)整期，由于我國企業(yè)的核心競爭力不足，在國際經(jīng)濟競爭中往往處于劣勢地位，企業(yè)創(chuàng)新能力亟待提高。然而，長期以來，由于體制的原因，我國企業(yè)作為人才使用主體基本不參與高校人才培養(yǎng)過程，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)要求的脫節(jié)，主要原因在于作為市場主體的企業(yè)在總體上參與人才培養(yǎng)的積極性不足，企業(yè)往往把接納學(xué)生實習(xí)視為一種負擔(dān)，推行校企聯(lián)合培養(yǎng)工程師過程中存在著顯著的困難和問題，難以滿足“卓越工程師”的培養(yǎng)要求。同時，由于人才培養(yǎng)過程企業(yè)參與度不夠，高校作為人才培養(yǎng)的主體與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面缺少互動交流機制，因此難以建立起高效的校企人才培養(yǎng)機制。

1.2 高校尚未完全擺脫傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)質(zhì)量未得到質(zhì)的提升

長期以來，我國高校人才培養(yǎng)體制注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，對實踐教學(xué)重視程度不夠，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中很少參與企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)，培養(yǎng)模式單一，缺乏差別化個性化的培養(yǎng)機制和模式。目前我國工程師在大學(xué)期間主要進行工科基礎(chǔ)教育，而職業(yè)訓(xùn)練不足，學(xué)生只有畢業(yè)后才能在企業(yè)實踐中逐漸積累工程實踐能力，造成高校人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求之間的脫節(jié)。因此，高校“卓越工程師”的培養(yǎng)必須擺脫傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，根據(jù)不同的應(yīng)用領(lǐng)域和社會需求，實行差別化及個性化的人培養(yǎng)模式，從根本上提高“卓越工程師”的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3 學(xué)生缺乏國際化視野，人文素質(zhì)還有待提高

根據(jù)《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，卓越工程師的培養(yǎng)需要適應(yīng)當前經(jīng)濟全球化的趨勢，拓展學(xué)生的國際化視野。我國學(xué)生的母語不是英語，并且我國大學(xué)對外交流還不多，因此難以培養(yǎng)出具有國際化視野的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。

當今世界社會競爭日益激烈，個人想要獲得成功不僅需要具備扎實的科學(xué)知識，更需要具備豐富的人文素養(yǎng)。然而，在過去相當長的時間里，我國高等教育的定位是為國民經(jīng)濟和社會各部門培養(yǎng)專業(yè)人才，相對忽略了對大學(xué)生尤其是工科大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力及社會適應(yīng)能力的不足，其文化素質(zhì)和思想品德還有待提高。

2 提高卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的構(gòu)想

2.1 注重培養(yǎng)學(xué)生的國際化能力

為了適應(yīng)當前世界經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，卓越工程師的培養(yǎng)要具有國際化戰(zhàn)略的考慮，集中優(yōu)勢資源培養(yǎng)工程技術(shù)人才，要按照國際工程師標準進行我國卓越工程師的培養(yǎng)。高校應(yīng)該努力尋求同海內(nèi)外政府、企業(yè)、教育及研究機構(gòu)的合作機會，有條件的高校要適當擴大“卓越工程師”學(xué)生到國內(nèi)外知名高校優(yōu)勢學(xué)科進行短期交流學(xué)習(xí)的比例，特別是要進一步擴大教師和學(xué)生到全球500強知名企業(yè)實習(xí)實踐的比例，汲取國外優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗，適當加強“卓越工程師”學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要更多地創(chuàng)造學(xué)生參與國家交流的機會；同時，要借鑒國際先進的辦學(xué)模式，努力改變現(xiàn)有的培養(yǎng)機制，聘請知名專家尤其是有經(jīng)驗的工程技術(shù)專家參與課程建設(shè)與教學(xué)實踐。

2.2 著力提高工程實踐培養(yǎng)水平

根據(jù)教育部關(guān)于“卓越工程師”培養(yǎng)的相關(guān)文件要求，“卓越工程師”培養(yǎng)的最根本任務(wù)是要培養(yǎng)一批具有較強創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，因此，“卓越工程師”的培養(yǎng)要著力提高工程實踐的培養(yǎng)水平。高校在制定人才培養(yǎng)方案時，要加大實踐類和工程應(yīng)用類課程的比例；在教學(xué)過程中，要針對不同的專業(yè)要求，有針對性地進行現(xiàn)場實踐教學(xué)并進行實際的工程訓(xùn)練，加大工程實踐的學(xué)時比例，強化工程實踐和工程應(yīng)用能力。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在理論教學(xué)、實踐教學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式上，強調(diào)對學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，通過多種途徑提高大學(xué)生的科學(xué)實踐能力。在參與學(xué)生培養(yǎng)的主體方面，要讓企業(yè)積極參與到學(xué)生的培養(yǎng)實踐中，讓企業(yè)導(dǎo)師積極參與學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，學(xué)生的畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計要盡量結(jié)合企業(yè)實際技術(shù)改造或產(chǎn)品開發(fā)方面的課題，切實提升學(xué)生的解決世界問題的研究能力和創(chuàng)新能力。

2.3 建立高素質(zhì)教師隊伍

要采取引進與培養(yǎng)相結(jié)合的方式加強隊伍建設(shè)，聘請企業(yè)專家主講部分課程和參與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，大力提高具有豐富實踐經(jīng)驗的外聘教授的授課量。同時，要注重提高高校本身教師隊伍的素質(zhì)，尤其是工程實踐能力，要定期組織相關(guān)老師實際參與企業(yè)相關(guān)項目及相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)過程，切實提高教師的工程實踐水平。建立校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的高水平工程教育師資隊伍，校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師都需要具有較高的工程實踐水平和經(jīng)驗，并共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、企業(yè)實習(xí)、工程訓(xùn)練等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.4 制定完善客觀的評價機制

要培養(yǎng)出未來的卓越工程師，必須超越目前的教學(xué)效果評價體系，形成以素質(zhì)提升為本的適應(yīng)新時期社會需求的評價體系并使之滲入整個培養(yǎng)過程。對評價機制的建立，要將主觀評價與客觀評價結(jié)合起來，評價不能只注重結(jié)果，也要注重過程，要結(jié)合多個因素（如教師評價、企業(yè)評價、學(xué)生工程實踐能力、學(xué)業(yè)成績等）進行全面評價；同時，合理的評價體制需要將學(xué)校評價、企業(yè)評價與社會評價有機結(jié)合起來，學(xué)生畢業(yè)后，應(yīng)跟蹤其職業(yè)生涯的發(fā)展歷程。為了保證評價的客觀性，在整個“卓越工程師”的培養(yǎng)過程中，要對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程建立原始學(xué)習(xí)材料檔案，用真實的數(shù)據(jù)來評價學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是各種工程實踐的數(shù)據(jù)，要充分結(jié)合學(xué)生參與各種實踐競賽和項目（如大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目等）的成績和畢業(yè)成績進行評價。

3 結(jié)語

卓越工程師培養(yǎng)是當今工程教育改革出現(xiàn)的新事物，提高卓越工程師的培養(yǎng)質(zhì)量，必須要樹立“以學(xué)生為中心”的思想，使學(xué)生具有較強的創(chuàng)新能力和工程實踐能力，建立真正的校企協(xié)作培養(yǎng)機制，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，并在實踐中不斷完善評價機制，培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新能力的卓越工程師。

參考文獻

[1] 劉國繁，曾永衛(wèi).卓越工程師培養(yǎng)計劃下教學(xué)質(zhì)量保障和評價探索.中國高等教育，2011.21：25-26.

[2] 李書偉，劉紹娜.“卓越工程師培養(yǎng)計劃”下實踐教育的思考.中國現(xiàn)代教育裝備，2011.11：138-140.