李剛

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，我們對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的要求也愈來(lái)愈高，我們要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才不僅要具有深厚的理論功底，更對(duì)他們的實(shí)踐能力提出了相應(yīng)的要求。我們?cè)噲D通過(guò)構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更加符合社會(huì)發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)踐教學(xué)體系；能力培養(yǎng)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，我們對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴也越來(lái)越強(qiáng)，相對(duì)應(yīng)的，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的要求也越來(lái)越高。我們要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才不僅具有深厚的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)，并且要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，則需要我們通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們需要構(gòu)建合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系，來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出來(lái)的人才的能力的最終提高。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程是構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵組成部分，它決定著學(xué)生為了形成網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力必須要學(xué)習(xí)什么和能夠?qū)W習(xí)到什么。學(xué)校一般都通過(guò)設(shè)計(jì)必修課和選修課兩種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的發(fā)展。我們可以通過(guò)循序漸進(jìn)地開(kāi)展基礎(chǔ)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)能力，然后通過(guò)開(kāi)設(shè)多門選修課的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展。具體課程體系設(shè)計(jì)模式可以參照以下方式進(jìn)行：

⑴通過(guò)開(kāi)設(shè)時(shí)長(zhǎng)為一學(xué)期的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)配置能力、局域網(wǎng)設(shè)計(jì)能力和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力。

⑵開(kāi)設(shè)為期兩周的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)格協(xié)議分析與測(cè)試和簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)的能力。

⑶在前兩門必修課程的基礎(chǔ)上，在第二學(xué)年開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程課程、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全課程等讓同學(xué)們進(jìn)行選修，從而實(shí)現(xiàn)其專業(yè)能力的不斷發(fā)展。

⑷在第三學(xué)年讓同學(xué)們通過(guò)各種途徑開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)，促進(jìn)其專業(yè)實(shí)踐能力的提升。

⑸讓學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。[1]

通過(guò)以上由簡(jiǎn)到難，由理論到實(shí)踐的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上很好的獲得實(shí)踐能力的提升，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，我們需要根據(jù)學(xué)生自身的情況以及社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的實(shí)踐能力的要求來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程體系的創(chuàng)新。

⑴構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)展示模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)展示模式就是通過(guò)構(gòu)建真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)來(lái)推動(dòng)課程內(nèi)容的進(jìn)行，即在網(wǎng)絡(luò)課堂中，教師可以通過(guò)聯(lián)機(jī)的方式向?qū)W生展示真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)有一個(gè)直觀的體驗(yàn)。例如，教師在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的講解時(shí)，可以讓學(xué)生訪問(wèn)一些網(wǎng)頁(yè)，然后就這些網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)效果來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)方法講述等，使學(xué)生能夠深刻掌握所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課堂上讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種指令和工具，讓學(xué)生能夠隨時(shí)運(yùn)用這些工具對(duì)感興趣的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行分析，能夠找到相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，提升的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

⑵采取專題設(shè)計(jì)的模式來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在學(xué)生積累了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)之后，我們可以通過(guò)設(shè)定網(wǎng)絡(luò)專題，讓學(xué)生自行查找資料，完成專題的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。我們可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程內(nèi)容進(jìn)行專題劃分，讓同學(xué)們自由選擇專題，自行查找資料來(lái)完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。學(xué)生在課堂上對(duì)于自己的專題設(shè)計(jì)成果進(jìn)行匯報(bào)，教師負(fù)責(zé)對(duì)其成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力都獲得有效地提高。

⑶通過(guò)讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。讓學(xué)生在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、對(duì)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力的迅速提高。我們可以讓通過(guò)讓同學(xué)們?cè)谡鎸?shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)置以及網(wǎng)絡(luò)分析，然后實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)成果的上傳和真實(shí)使用，在教師和同學(xué)們的使用評(píng)價(jià)中獲得自身網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)能力的提高。[2]

2 通過(guò)進(jìn)行分組設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高

在相對(duì)復(fù)雜的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，一個(gè)同學(xué)很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的所有項(xiàng)目，而復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)又對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升效果非常明顯，在這種情況下，我們就可以通過(guò)將學(xué)生進(jìn)行分組來(lái)完成整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力的最終提高。首先，按照學(xué)生們各自的專業(yè)興趣以及專業(yè)特長(zhǎng)來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，保證一個(gè)組的學(xué)生們?cè)谙嗷ズ献鞯那疤嵯履軌蛲瓿烧麄€(gè)項(xiàng)目。其次，一個(gè)小組的同學(xué)集體參與進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)規(guī)劃，然后將規(guī)劃的內(nèi)容分成不同部分，分給小組成員進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。再次，在小組成員完成自己分得的那部分內(nèi)容之后對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)試。最后，讓全體同學(xué)和教師對(duì)于設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上對(duì)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行改進(jìn)。這樣的小組設(shè)計(jì)實(shí)踐即能夠發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，又能夠使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，獲得能力的整體提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王光霞，唐慧林.教育轉(zhuǎn)型形勢(shì)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育.2011（23）.

[2]蔣宗禮.計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才專業(yè)能力構(gòu)成與培養(yǎng)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué).2011（10）.