周慶梅　馮兆海

人們總是習慣于為第一名而喝彩，但是，考得第一名，未必是優(yōu)質教育。

我們并不否認為了第一，師生付出努力的艱辛，不否認大多數(shù)第一的品學兼優(yōu)。然而，從小學到高中乃至大學現(xiàn)行的考績，未必都能代表其綜合素質。事實上，有的小學只對語、數(shù)、英進行排名，有的學校課程開不全。這樣的第一，怎么能衡量其全面素質呢？中學考試雖然也有一般不排名的科目，如音體美，但畢竟科目多了，考查還較全面些。然而考得第一，也不等于優(yōu)質；到大學、再到讀研，就更專業(yè)化了。某校不出狀元，肯定有問題；但是考分高手，卻未必品學兼具。其他素質自不必說，未必兼具創(chuàng)造能力與實踐能力。

考績不佳，不能自暴自棄；考得第一，也不可沾沾自喜?？v觀我們諸多考得第一名的學校和學生又如何呢？我（本文第一作者）帶過的一個班，也曾連續(xù)兩次全鎮(zhèn)抽考第一，但這只是卷面的且只是三科的排名，而整體素質并不看好。如口語表達不行，不愛說話，禮貌文明程度、心理素質都有欠缺。我?guī)У牧硪粋€小學畢業(yè)班，有一名學生在班里考分是常常第一的，但心理品質就不夠健全，自我管理能力不足；進入中學后，很快就迷戀了網(wǎng)絡，結果成績也每況愈下……

有一個小班的學生，放學走出大門，有一廢紙片在地上，無人去撿。校長說誰掉了10元錢，便都回來看。所謂的第一名，看看不是，最先走開了；卻是被認為學習最差的一個學生撿起，扔到了垃圾箱里……這不令人深思嗎？

復旦大學投毒的林某——學生會副主席，獲得過獎學金，以往的學習歷程中，從小學到中學應該不知有多少第一吧，但就是他出了問題。至少有人文素養(yǎng)、心理教育與生命教育方面的缺失吧。有的尖子生，往往學習勤奮，卻或不愛公益勞動，或體能較差，或狹隘偏激，或自負冷漠……令人憂慮。新課標指出：“良好品德是健全人格的根基，是公民素質的核心?！币虼?，我們在關注學生學業(yè)成績時，不能忽視其他方面，比如友愛合作、正義與責任感、謙讓寬容、誠信與節(jié)儉。道德素養(yǎng)、心理品質，對一個人的成長成才和終身發(fā)展尤其重要。

優(yōu)質教育是什么？它不單是升學率高的教育，只把考績作為評價學?；驅W習者的指標，其導向錯誤是毫無疑問的?？荚嚹苁治幢貢?chuàng)新，有限時間里的考績雖然也是評估學業(yè)水平的重要依據(jù)，但無疑是有局限性的。優(yōu)質教育不是整天埋頭書山題海而只望優(yōu)異學績的教育，它是能夠使學生形成陽光般心態(tài)和健康人格的，使之內心變得越來越充實的教育；它是充滿人文關懷的、真正能開蒙啟智、為學生幸福人生準備的素質教育。而致力于面向全體的、綜合培養(yǎng)的教育，才有希望實現(xiàn)優(yōu)質教育。

（1.吉林省蛟河市勝利小學，2.吉林省蛟河市漂河九年制學校）