秦小榮

摘要：當(dāng)前隨著我國(guó)高等教育體制的改革，高校每年招收的學(xué)生數(shù)量越來越多，在這一教育環(huán)境下，中等職業(yè)學(xué)校面臨著前所未有的發(fā)展困境。在中等職業(yè)學(xué)校中，所招收的生源一般具有基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，尤其是數(shù)學(xué)科目并未打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這給中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展帶來很大困難。合作學(xué)習(xí)，是當(dāng)前教學(xué)工作中較為普遍運(yùn)用的一種教學(xué)模式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提升課堂教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生能力提升具有重要影響意義。本文，我們將針對(duì)合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí); 中職數(shù)學(xué)教學(xué); 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-021-02

目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，同時(shí)也給學(xué)校的教學(xué)工作帶來了較大的困難，許多中職生在上數(shù)學(xué)課時(shí)都存在著混時(shí)間的心態(tài)。究其原因有以下幾點(diǎn)，首先主要是我國(guó)學(xué)生普遍存在對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，很多學(xué)生從心理上就怕學(xué)數(shù)學(xué)，不想學(xué)數(shù)學(xué)，很多學(xué)生都認(rèn)為自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，也不能學(xué)好數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥、很復(fù)雜; 其次就是教學(xué)方面的原因，目前在我國(guó)大多數(shù)學(xué)校不只是中職學(xué)校都存在著數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象，很多時(shí)候老師很專心地教學(xué)，學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但是最終結(jié)果卻并不是很理想，這主要是由于“教”并沒有與“學(xué)”進(jìn)行完美的結(jié)合，真正起到教學(xué)的作用，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和效果; 最后還因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)和溝通不強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生和數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想的學(xué)生沒能積極地互幫互助，相反存在分離的現(xiàn)象，這都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高有很大的不利影響?？傊S著數(shù)學(xué)教學(xué)問題在中職學(xué)校中逐漸嚴(yán)重，應(yīng)加大力度對(duì)其進(jìn)行改善。

一、合作學(xué)習(xí)的概念和現(xiàn)狀

合作學(xué)習(xí)一般是指老師在完成基礎(chǔ)的課堂學(xué)習(xí)的前提下，由老師進(jìn)行分組或?qū)W生自行分組，并且每一學(xué)習(xí)小組在老師或隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集思廣益，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，通過組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)，相互幫助，以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生之間相互溝通的作用和提高每一個(gè)體成員學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)與提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。根據(jù)了解合作學(xué)習(xí)雖在我國(guó)認(rèn)知度較高，但其實(shí)是處于一種初級(jí)階段，大多數(shù)學(xué)校將其進(jìn)入課堂和教學(xué)方法的試用階段，不過合作學(xué)習(xí)隨著廣泛的傳播，在各學(xué)校的各個(gè)學(xué)科會(huì)被廣泛地應(yīng)用和認(rèn)可，在不久的將來合作學(xué)習(xí)極有可能成為我國(guó)教學(xué)體系中的一種重要的方式和手段。在中職學(xué)校的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方式也得到了大多數(shù)學(xué)校的認(rèn)可和支持，很多中職學(xué)校都對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的應(yīng)用。隨著合作學(xué)習(xí)的逐步被認(rèn)可，合作學(xué)習(xí)得以較好的發(fā)展，它的發(fā)展趨勢(shì)一般包括：(1) 參與合作學(xué)習(xí)的人員增加，合作學(xué)習(xí)的范圍也逐漸加大。隨著我國(guó)合作學(xué)習(xí)的逐步發(fā)展和應(yīng)用，已有越來越多的教師和研究人員參與合作學(xué)習(xí)的研究，由最初的少數(shù)幾個(gè)研究人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究發(fā)展到如今不僅參與的研究人數(shù)大幅增加而且還有了專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，這是一個(gè)很大的突破。據(jù)了解，在山東就有上萬的教師和學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究。(2) 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容也得到了極大的豐富，所涉及的范圍也越來越廣。(3) 合作學(xué)習(xí)的研究機(jī)構(gòu)和組織得到了建立和完善。

二、合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

合作學(xué)習(xí)在各學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中都有著重要的意義，特別是在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中更為重要，因?yàn)榫臀覈?guó)目前情況來說，中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)于普通高中的學(xué)生來說顯得比較薄弱，數(shù)學(xué)的理念和知識(shí)都還比較缺乏，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解還不到位，學(xué)習(xí)能力相對(duì)來說也較差，最為嚴(yán)重的問題是許多中職生經(jīng)過小學(xué)、初中長(zhǎng)期的挫敗感，不僅對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不大，而且對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有畏懼感。除了以上提到的學(xué)生自身原因外，還有數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的復(fù)雜性，深刻性也加大了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，而合作學(xué)習(xí)能改善課堂氣氛，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展，有效提高教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)是十分有意義的。

三、如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)

1、小組的編排

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先要解決的問題是如何進(jìn)行分組。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組必須建立在對(duì)學(xué)生的深入了解的基礎(chǔ)之上，首先經(jīng)過平時(shí)的接觸和充分的了解對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查總結(jié)，深入掌握各個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，同時(shí)保證每個(gè)小組都有各個(gè)不同層次的學(xué)生，這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的相互學(xué)習(xí)和相互幫助，確保整個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)能有效地進(jìn)行。

2、教師與學(xué)生的角色把握

在將學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，老師與學(xué)生之間的關(guān)系也發(fā)生了一定的變化，首先教師不再是知識(shí)的傳播者和指導(dǎo)者，而成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生也由原來被動(dòng)地接受新知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行自身獨(dú)立的思考，學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3、選擇合適的時(shí)間

合作學(xué)習(xí)并不是隨時(shí)都可以進(jìn)行應(yīng)用的，合作學(xué)習(xí)首先需要建立在基本課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，作為正常教學(xué)的一種補(bǔ)充工具，在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)進(jìn)行展開。只有這樣才能真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的效果。一般來說，選擇合適的合作學(xué)習(xí)時(shí)間可以考慮以下幾個(gè)時(shí)間點(diǎn): 第一，學(xué)生在產(chǎn)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的需求時(shí); 第二，當(dāng)有很大一部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)遇到了困難，而且僅通過個(gè)人的學(xué)習(xí)無法得到科學(xué)合理的解答時(shí); 第三，當(dāng)需要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入的時(shí)候; 第四，當(dāng)學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)的時(shí)候; 第五，當(dāng)學(xué)生的意見出現(xiàn)較大分歧，需要相互討論的時(shí)候。

四、合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐中存在的一些問題

1、課堂討論缺少目標(biāo)指向，且由教師掌控全局

在實(shí)際教學(xué)過程中，不少教師仍然深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不習(xí)慣將課堂討論的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，真正留給學(xué)生自由討論的時(shí)間極少，而且在自由討論過程中學(xué)生的參與程度也受到制約，少數(shù)的發(fā)言機(jī)會(huì)常常被交給所謂的“優(yōu)等生”，長(zhǎng)此以往，將會(huì)降低學(xué)生參與的積極性，最終使課堂討論、合作學(xué)習(xí)流于形式。本文認(rèn)為，這種實(shí)踐弊端的產(chǎn)生，一方面是由于老師本身對(duì)于課堂討論這種合作學(xué)習(xí)方式的不信任，還沒有從傳統(tǒng)的以“教”為重心的教學(xué)理念中解放出來，從而不敢將有限的課堂時(shí)間用于討論; 另一方面則是由當(dāng)今的教育環(huán)境所致，雖然倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，但由于其成效尚未顯現(xiàn)，中職教師依然面臨教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)等多重壓力，未能將討論的宗旨和導(dǎo)向很好地傳達(dá)給學(xué)生，加上討論時(shí)間少，學(xué)生尚

來不及思考或鼓起勇氣發(fā)言，便已匆匆結(jié)束，合作學(xué)習(xí)效率低下，如此陷入惡性循環(huán)，合作學(xué)習(xí)得不到真正有效的推廣和應(yīng)用。

2、合作學(xué)習(xí)參與的全面性受限，缺少公平

合作學(xué)習(xí)的根本宗旨是充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、小組討論的過程中的主觀能動(dòng)性，讓智慧的火花在交流過程中得到迸發(fā)。但是在實(shí)踐過程中，合作學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的“合作”常被虛置。一方面，部分教師尚不能做好公平對(duì)待每一位學(xué)生，僅關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)成效，不愿挖掘?qū)W生的進(jìn)步空間和潛力。另一方面，受教師態(tài)度的影響，“差”生參與的積極性遭受打擊，由于缺少發(fā)言機(jī)會(huì)，本身基礎(chǔ)欠缺，思考的角度、方向等得不到合理的引導(dǎo)，最后只能對(duì)合作學(xué)習(xí)、小組討論消極對(duì)待，使之淪為“好”學(xué)生的“表演舞臺(tái)”。最終，教學(xué)模式的本質(zhì)尚未發(fā)生根本變化，換湯不換藥，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)仍然不能得以發(fā)揮，無法在提高教師教學(xué)效率和改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面起到積極作用。

五、總結(jié)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)學(xué)科自身嚴(yán)密的邏輯性、較強(qiáng)的趣味性和實(shí)用性為合作學(xué)習(xí)模式的開展提供了“溫床”。因此，中職數(shù)學(xué)教育很有必要成立數(shù)學(xué)小組，鼓勵(lì)師生共同參與到合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在教師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師的教學(xué)效率必將能得到顯著提高。

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