吳素

摘要：新課標(biāo)指出，初中英語教學(xué)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的持久興趣，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)有所獲，能力得到提高，真正做到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過自主參與、豐富多彩的英語學(xué)習(xí)活動，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就，提高、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，使英語課堂具有生命活力、充滿情趣和智慧的挑戰(zhàn)。以下筆者就如何開展初中英語有效教學(xué)發(fā)表幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；有效性；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-289-01

隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢明顯，各國之間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、人文交流越來越頻繁、緊密，這也不斷地給我國的英語教育帶來了新的課題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高對學(xué)生成才起著至關(guān)重要的作用。

一、中學(xué)英語教學(xué)存在的問題現(xiàn)狀

1、英語教學(xué)方法簡單，教學(xué)手段落后

在當(dāng)今的英語課堂教育中，從大的方面講，教師是以學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度是根據(jù)課堂的教學(xué)情況來決定的。但在具體的教學(xué)過程中，還保持著傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)的、封閉的、一問一答式的教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被教師的教案所限制，這種情況的結(jié)果是課堂上學(xué)生聽得夠多，細(xì)節(jié)上重復(fù)得非常仔細(xì)，但是學(xué)生還是不斷地抱怨學(xué)不懂，這樣的教學(xué)方式所帶來的不良后果是很嚴(yán)重的。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣未被充分調(diào)動

這樣的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在當(dāng)今的英語課堂：學(xué)生的主體作用在課堂上被極大地注重但是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生仍舊是被動地參與，主體作用體現(xiàn)得好的同學(xué)經(jīng)常是接受能力強(qiáng)、成績突出的學(xué)生。造成這一現(xiàn)象的原因是教師沒有以面向全體學(xué)生的準(zhǔn)繩來教學(xué)，沒有充分調(diào)動起課堂積極活潑的學(xué)習(xí)氣氛，從而影響了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)的主動性、自覺性就越強(qiáng)，開展自主學(xué)習(xí)的效果就越好。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生無論是在自主學(xué)習(xí)能力方面，還是在綜合運(yùn)用英語的能力方面都會有不同程度的提高?，F(xiàn)代教育觀告訴我們，教師要因勢利導(dǎo)，通過恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)、途徑和場合，讓學(xué)生充分展示各自的特長，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，自然會產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動的參與、更為積極的思維，從而使主動參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。比如在課堂上教師設(shè)計了這樣的教學(xué)活動：①顯示投影片：Jims aunt has a sister. She is not Jims aunt. who is she？②啟發(fā)學(xué)生猜出謎語Jimsmother， Mrs Green。③組織學(xué)生談?wù)揗rs Green，使學(xué)生自覺復(fù)習(xí)舊課引出新課。④再次讓學(xué)生談?wù)揗rs Green，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生興趣激增，情緒高漲。如：Mrs Green has a friend. Her name is Qin Hong. what does she do？Shes a nurse. where does she work？ she works in a hospital.這一教學(xué)活動，貼近教材和生活實(shí)際，且引人入勝，趣味無窮。

三、提高學(xué)生課堂參與是實(shí)施有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵

作為語言實(shí)踐課，學(xué)生在課堂上的參與狀況將對英語課堂的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。因此，課堂教學(xué)的設(shè)計要注意。但在使用go for it這套教材過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些困擾人的地方：以話題為主線編排的教材處理起來困難重重，偏大的詞匯量加大了教師教和學(xué)生學(xué)的負(fù)擔(dān)，單元過多，而可使用的語言文本材料數(shù)量不足以學(xué)生積累，語法的零亂呈現(xiàn)不利于學(xué)生掌握語法等。因此，在當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)實(shí)際中，課堂活動作為重要的教學(xué)手段并沒有得到科學(xué)、有效地利用。不少教師在采用任務(wù)型語言教學(xué)模式、融話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)為一體，讓學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言，往往會走入另一個極端——為活動而活動。英語課堂教學(xué)常出現(xiàn)只有活動、沒有語言的現(xiàn)象，而且許多課堂活動與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，偏離了課堂教學(xué)目標(biāo)，忽視了活動的有效性，使活動流于形式。因此，提高課堂教學(xué)活動的有效性是當(dāng)前急需解決的問題。

課堂教學(xué)以學(xué)生為“主體”，教師為“主導(dǎo)”。教師樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生為中心。課堂活動中，教師要根據(jù)課前精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動指導(dǎo)學(xué)生表演對話、簡短戲劇等，也可以通過分組討論模式培養(yǎng)學(xué)生的互助團(tuán)隊(duì)精神，還可以讓學(xué)生通過演講、作報告等活動展示自己的成績和才華來增強(qiáng)自信心。

四、鼓勵學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂的自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己掌控自己的學(xué)習(xí)，但是自主學(xué)習(xí)不是完全的個人主義，閉門造車是不可取的。探索學(xué)習(xí)方法需要和周圍的人之間協(xié)同合作，學(xué)生有權(quán)決定自己怎么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么，讓他們做自己想要做的事情、學(xué)自己想要學(xué)的東西。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要教師給予學(xué)生很大的幫助和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)英語的過程是一個由量變到質(zhì)變的過程，起初的英語學(xué)習(xí)需要一段相當(dāng)長的時間來積累語言素材，這個階段學(xué)生看不出實(shí)際的效果，往往容易心浮氣躁，這就需要教師及時地給予鼓勵，使學(xué)生保持對英語自主學(xué)習(xí)的熱情。

總之，效益是課堂的永恒追求。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在英語教學(xué)中顯得尤為突出。中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高英語教學(xué)的實(shí)效性，只有這樣才能為祖國的未來培養(yǎng)出合格的人才。