胡佳

摘要：隨著媒介時代的到來，大眾媒介與我們的日常生活聯(lián)系也越來越密切。幼兒的媒介素養(yǎng)教育問題日益突出。幼兒的媒介素養(yǎng)是整個社會、學(xué)校、家庭共同作用的結(jié)果。本文選取家庭和學(xué)校教育為研究對象，對家庭和學(xué)校如何對幼兒進(jìn)行媒介素養(yǎng)的教育進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)；家庭教育；幼兒

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-331-01

隨著媒介時代的到來，大眾媒介與我們的日常生活聯(lián)系也越來越密切。我們對世界的認(rèn)識都是來自媒介所傳遞的信息。然而大眾媒介所承載的信息并不全是真實(shí)的反映，這些信息都是經(jīng)過刻意選擇的，是許多因素相互融匯的結(jié)果。人們根據(jù)這些信息構(gòu)建了對世界的認(rèn)識。因此，從某種意義上說，媒介傳播不斷改變著人們的思維方式、生活方式和社會價值觀。面對這種情況，每一位社會成員都有必要接受媒介素養(yǎng)教育。其中少年兒童又是一個特殊的群體，少年兒童的心理尚未健全，很難像成人區(qū)分媒介中的積極與消極因素，因此很容易受到消極因素的影響走入誤區(qū)。提高少年兒童的媒介素養(yǎng)，就需要其自身、媒體、家長、學(xué)校、社會的共同努力。

那么，加強(qiáng)對少年兒童的媒介素養(yǎng)教育的重要性重要？采用什么樣的方式正確引導(dǎo)孩子使用媒體？本文將從兩個方面進(jìn)行分析和論述。

一、加強(qiáng)少年兒童的媒介素養(yǎng)教育的重要性

什么是“媒介素養(yǎng)”？媒介素養(yǎng)，就是指人們面對現(xiàn)代媒體時具有的對其信息進(jìn)行選擇、理解、之一、評估、創(chuàng)造和生產(chǎn)思維、反應(yīng)的能力。什么又是“媒介素養(yǎng)教育”？媒介素養(yǎng)教育是指針對多種媒介，指導(dǎo)人們正確選擇、準(zhǔn)確理解、建設(shè)性的享用享用大眾傳媒資源的，并能成為有創(chuàng)新性的傳播者的教育。通過媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)少年兒童批判性接受媒介信息的能力、獨(dú)立思考的能力和利用媒介的能力等。具體而言，包括批判性教育、認(rèn)知教育和批評教育三個方面的教育。

一直以來，家長、教師、同輩群體和大眾傳媒都被認(rèn)為是影響孩子成長的“四大影響源”。當(dāng)今世界，兒童接觸梅姐的時間越來越長，很多的教育工作者都意識到，大眾傳媒因其信息源最廣，易于接觸等特點(diǎn)，已經(jīng)成為兒童成長中第一影響源和第一影響力。對少年兒童的媒介素養(yǎng)的教育工作已然成為兒童教育中的重要課題。

以下兩組調(diào)查數(shù)據(jù)，就可以充分說明媒介的重要作用：

1、英國的調(diào)查顯示，青少年每天與媒體接觸的時間達(dá)到5個小時，在美國則高達(dá)6.5小時。在我國，4——14歲的兒童平均每天接觸電視為2.22小時，從進(jìn)入幼兒園到初中畢業(yè)，少年兒童接觸電視的時間長達(dá)1萬多小時，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過孩子學(xué)習(xí)任何課程的時間。

2、根據(jù)中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會發(fā)布的《小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為研究報告（2009）》顯示：截至2009年，我國10歲以下的網(wǎng)民有300萬左右。部分兒童在學(xué)齡前就已經(jīng)接觸網(wǎng)絡(luò)。約八成小學(xué)生9歲前開始接觸網(wǎng)絡(luò)?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為小學(xué)生最喜歡媒介中的敵人選擇，第一名是電視。

與此同時，像報紙、廣播、書籍、等傳統(tǒng)媒介也在不斷地潛移默化地改變著兒童的人生觀、價值觀念和行為方式。

可見，在媒體迅速發(fā)展的今天，加強(qiáng)兒童媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)迫在眉睫。

二、如何正確引導(dǎo)孩子使用媒體

我國的媒介素養(yǎng)教育才剛剛起步，對兒童媒介素養(yǎng)的成功培養(yǎng)的重要關(guān)鍵因素就是學(xué)校和家庭。在提高孩子媒介素養(yǎng)的過程中，學(xué)校和家庭都起到了重要的作用，兩種應(yīng)相互配合。

學(xué)校：課程教育和其他手段相結(jié)合，對兒童媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行有益嘗試。

當(dāng)前，許多歐美國家都在學(xué)校中開設(shè)了正規(guī)的媒介素養(yǎng)教育課程。我國部分地區(qū)也已經(jīng)開始借鑒西方的教育經(jīng)驗(yàn)，在中小學(xué)中開設(shè)選修課程，將媒介素養(yǎng)教育與其他課程相結(jié)合，以寓教于樂的方式培養(yǎng)孩子對媒介認(rèn)識，培養(yǎng)孩子的媒介主人翁意識。應(yīng)逐步引導(dǎo)孩子合理的額接觸媒介，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒介，避免和低于網(wǎng)絡(luò)消極內(nèi)容對他們可能帶來的傷害。首先，讓孩子認(rèn)識各種媒介及其特征，培養(yǎng)孩子良好的媒介興趣和科學(xué)的媒介使用習(xí)慣，避免畸輕畸重的媒介使用現(xiàn)象的出現(xiàn)，諸如排斥閱讀或沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良的媒介接觸行為。其次，引導(dǎo)孩子初步管理自己的媒介接觸行為，糾正孩子對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面行為的模仿。再次，老師應(yīng)提高自身的媒介素養(yǎng)，主動參與孩子的媒介接觸行為，鼓勵孩子表達(dá)自己的想法，并加以引導(dǎo)和糾正。對于不正確的行為應(yīng)鮮明立場，為孩子支持現(xiàn)實(shí)世界和媒介世界的區(qū)別，讓孩子對媒介構(gòu)建有初步認(rèn)識。

家庭：重視孩子的媒介素養(yǎng)教育，起到示范作用，做好“第一任老師”。

父母在青少年的媒介素養(yǎng)教育中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。首先，要引導(dǎo)和幫助孩子選擇電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體內(nèi)容，鼓勵孩子選擇有意義的節(jié)目，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)消極信息的影響。其次，以自身良好的媒介接觸習(xí)慣給孩子做示范，指導(dǎo)孩子合理運(yùn)用媒介資源。再次，要教育孩子不沉溺于網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)交友要小心謹(jǐn)慎。要時常與孩子談心，了解他們在學(xué)習(xí)、生活中的新情況，不要讓網(wǎng)絡(luò)成為孩子逃避和釋放壓力的出口。

媒介素養(yǎng)教育的最終目的，讓孩子正確的使用媒體及媒體所傳遞的信息，就是要讓兒童認(rèn)識到：媒介所傳遞的信息都是作者出于不同的目的、利用特定的手段和技巧所構(gòu)建的；在利用媒介信息時要與個人的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系進(jìn)行主觀的處理區(qū)分對待不同的信息。