曹小其

以信息技術(shù)為代表的新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，引發(fā)技能人才市場(chǎng)的需求變化，中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇?；诖?，筆者認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、重塑人才培養(yǎng)目標(biāo)

筆者通過對(duì)學(xué)校所在的浙江省義烏市涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的企業(yè)、中職學(xué)校畢業(yè)生、教師開展問卷調(diào)查、座談和深度訪談，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，嘗試深入了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下企業(yè)對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才職業(yè)能力的需求變化。

1.關(guān)于“用人單位錄用中職畢業(yè)生時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮的因素”的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，相關(guān)企業(yè)在招聘時(shí)優(yōu)先考慮畢業(yè)生的基本素養(yǎng)、操作技能、工作實(shí)踐經(jīng)歷以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

2.關(guān)于“在招聘中高職院校畢業(yè)生時(shí)貴單位最看重畢業(yè)生的哪些素質(zhì)”的調(diào)查問卷結(jié)果顯示,用人單位最看重畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、問題解決能力、時(shí)間管理能力等方面的素質(zhì)。

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展及義烏市區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)際情況，確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作、設(shè)備維護(hù)以及維修的中級(jí)技能人才。培養(yǎng)其具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)；具有獲取新知識(shí)、新技能的意識(shí)和能力，能適應(yīng)不斷變化的職業(yè)社會(huì)；具有社會(huì)責(zé)任感，熟悉企事業(yè)單位的工作和生產(chǎn)流程，具有良好的邏輯思維能力；具有良好的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶意識(shí)，具有安全生產(chǎn)意識(shí)，重視環(huán)境保護(hù)等職業(yè)能力和素養(yǎng)。

二、深化一體化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

繼續(xù)探索和完善根據(jù)市場(chǎng)崗位需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展進(jìn)行選擇的模塊化人才培養(yǎng)模式。打破按照學(xué)科體系、知識(shí)體系設(shè)置課程的慣例，根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，按照計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建三個(gè)專門化技能平臺(tái)，通過多個(gè)出口的選擇方向，結(jié)合市場(chǎng)需要和學(xué)生個(gè)性發(fā)展進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的職業(yè)崗位技能培養(yǎng)，共同構(gòu)建崗證融合課程體系。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的大部分課程都是在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以邊學(xué)邊練，方便的實(shí)訓(xùn)環(huán)境使得該專業(yè)的實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)比例基本能達(dá)到1∶1.2，為“學(xué)中做、做中學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施提供了一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)，從專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)出發(fā)，結(jié)合教改理念、教改實(shí)踐，總結(jié)成果和經(jīng)驗(yàn)，開展教材建設(shè)規(guī)劃與編寫工作。教學(xué)過程中，我們以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，豐富課程教學(xué)資源。根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)發(fā)展與更新迅速的特點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的需要，與企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)教材，保證教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格相適應(yīng)。目前，我們已經(jīng)結(jié)合義烏市國(guó)際商貿(mào)城的區(qū)域特色，開發(fā)了“玩轉(zhuǎn)淘寶”等四本校本教材，緊貼學(xué)校的區(qū)域人才培養(yǎng)特色。

三、優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)課程資源

以精品課程建設(shè)為抓手，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，豐富課程教學(xué)資源。拓展后的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程資源主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、配套教材、指導(dǎo)材料、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等。在校企合作開發(fā)課程的基礎(chǔ)上，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，開發(fā)能夠展示職業(yè)場(chǎng)景、模擬真實(shí)設(shè)備操作使用方法的多媒體課件，與行業(yè)專家共同開發(fā)與能力訓(xùn)練配套的教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、培訓(xùn)包等。重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，各專業(yè)以核心課程為重點(diǎn)，建設(shè)以職業(yè)能力訓(xùn)練為中心的自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源。專業(yè)教學(xué)資源能為同類專業(yè)深化教學(xué)改革提供借鑒，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才就職前培訓(xùn)和就職后提升提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，包括：專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)信息文獻(xiàn)、多媒體課件、試題等教學(xué)資源。