冷莉

摘 要：當(dāng)今我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，中學(xué)生的各種心理疾病越發(fā)突出。歷史教師須擔(dān)負(fù)起心理健康教育的重任，認(rèn)真落實(shí)新課程目標(biāo)，依托歷史教學(xué)，注重滲透心理健康教育，幫助學(xué)生解決煩惱，消除不健康的心理疾病，促使他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：心理垃圾；心理健康教；課程目標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-355-01

《普通高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)明確指出：通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)和世界的發(fā)展?fàn)顩r，加深?lèi)?ài)國(guó)熱情，熱愛(ài)和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感。加深對(duì)歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的人文主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。由此可見(jiàn)，在歷史課程目標(biāo)中本身就蘊(yùn)涵著對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)在要求。

一、中學(xué)生“心理垃圾”的原因及表現(xiàn)

當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，中學(xué)生賴(lài)以生存的社會(huì)、學(xué)校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生翻天覆地的變化：有的學(xué)生因身心發(fā)展不平衡導(dǎo)致的心理沖突，會(huì)敏感多疑；有的學(xué)生因心理發(fā)展滯后造成的社會(huì)不適應(yīng)，會(huì)自卑孤獨(dú)；有的學(xué)生因認(rèn)知障礙引起的學(xué)習(xí)困難，會(huì)自暴自棄；有的學(xué)生因家庭因素如父母離異，家庭暴力導(dǎo)致的孤僻，冷漠，有的學(xué)生因?qū)W校只重視成績(jī)而忽視心理健康而引起的壓力過(guò)大；父母、長(zhǎng)輩對(duì)獨(dú)生子女的溺愛(ài)而引起的人際關(guān)系不協(xié)調(diào)；還有的學(xué)生因父母外出務(wù)工成為留守兒童而引起的心理閉鎖等等，使中學(xué)生的心理垃圾越積越多。

二、清理“心理垃圾”的妙方

1、歷史教師應(yīng)修煉內(nèi)功，筑起“心理垃圾”的防火墻

（1）身正為范，潤(rùn)物無(wú)聲

在教學(xué)中教師的情感狀態(tài)在很大程度上影響著學(xué)生的情感狀態(tài)；教師的素質(zhì)狀況決定了作為教學(xué)中的主導(dǎo)因素所能發(fā)揮的作用。熱愛(ài)歷史學(xué)科、歷史知識(shí)淵博的教師講起課來(lái)就生動(dòng)有趣，學(xué)生就會(huì)以極大的熱情學(xué)習(xí)歷史；教師情感豐富，對(duì)民族英雄、仁人志士充滿(mǎn)敬意，學(xué)生就會(huì)對(duì)杰出的歷史人物傾注出真誠(chéng)的愛(ài)；教師對(duì)害國(guó)害民、出賣(mài)國(guó)家和民族利益的奸佞小人及貪官污吏能揭露得淋漓盡致，充滿(mǎn)仇恨和蔑視，學(xué)生對(duì)這些奸兇就會(huì)產(chǎn)生憎恨。因此，教師的感情流露能喚起學(xué)生的愛(ài)和恨，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)憎分明的正確情感。教師要以自己的滿(mǎn)腔熱情去激發(fā)學(xué)生的情感，以情動(dòng)人、以情育人，做到以知識(shí)激起情，以情串起知識(shí)，并用真摯的情感幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。

（2）更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更新教學(xué)觀念

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名歷史教師，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性作用。就要求教師必須具備淵博的理論知識(shí)和豐富的思想情感素養(yǎng)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和課堂管理學(xué)等方面的知識(shí)，掌握情感態(tài)度與價(jià)值觀相關(guān)理論知識(shí)，注重從教育科學(xué)的最新成果中汲取養(yǎng)料；要不斷提高自身的教育教學(xué)技能和人格素養(yǎng)，完善自身的人生觀和價(jià)值觀，并在教學(xué)實(shí)踐中制定出可行的情感認(rèn)知目標(biāo)，幫助學(xué)生發(fā)展自身的情感智力，以情感促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力和意志品質(zhì)的發(fā)展。

（3）更新教學(xué)方法，和諧師生關(guān)系

現(xiàn)代教育要求教師對(duì)學(xué)生“智取”，而非“蠻干”，這就要求教師掌握一定的心理輔導(dǎo)的基本技巧和能力。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)形式、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)任務(wù)。教師還要關(guān)注社會(huì)，掌握時(shí)代脈搏和時(shí)事動(dòng)態(tài)，要關(guān)心關(guān)注學(xué)生感興趣的事物，拉近和學(xué)生的距離，充分挖掘情感因素，建立和諧的師生關(guān)系，達(dá)到師生和諧，生生和諧。

2、捕捉教材中的有效資源，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理

一部悠久的人類(lèi)歷史蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育素材，在歷史教學(xué)中要注意充分挖掘其有利因素，努力把握歷史學(xué)科教學(xué)的要求與學(xué)生心理需求的結(jié)合點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、分層次實(shí)施心理健康教育。現(xiàn)列舉幾例加以說(shuō)明：

（1）在培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀方面

鄧世昌抗擊日本的不屈事跡、林則徐虎門(mén)硝煙的壯舉、左宗棠收復(fù)新疆的史實(shí)等，都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行偉大的愛(ài)國(guó)主義教育，認(rèn)識(shí)到今天幸福生活的來(lái)之不易；蘇格拉底的不朽哲學(xué)智慧、馬克思、恩格斯無(wú)以倫比的偉大創(chuàng)造都能夠啟迪人類(lèi)，激發(fā)中學(xué)生的豪情壯志，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。

（2）培養(yǎng)學(xué)生意志力方面

歷史上著名的人物如偉大的民主革命家孫中山，生命不息，戰(zhàn)斗不止，屢敗屢戰(zhàn)，終于推翻清朝，完成革命夙愿；發(fā)明家愛(ài)迪生在經(jīng)歷數(shù)百次失敗之后，終于研制成耐用的碳絲燈泡；居里夫婦在設(shè)備簡(jiǎn)陋，條件艱苦的情況下，經(jīng)過(guò)四十五個(gè)月的工作，從一噸瀝青鈾礦的殘?jiān)薪K于成功制取十分之一克的氯化鐳等等。這些都是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的好材料。

（3）培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力方面

通過(guò)講述司馬遷經(jīng)歷十多年的努力，在深受重刑的情況下寫(xiě)成了歷史巨著《史記》；司馬光等人用了19年的時(shí)間寫(xiě)成《資治通鑒》；李時(shí)珍用了27年的艱苦努力完成《本草綱目》；孔子為宣傳自己的思想，周游列國(guó)，處處碰壁，明知不可為而為之的精神；張騫出使西域，一百多人出發(fā)，十幾年后，僅兩人而歸，仍然堅(jiān)持的精神；鑒真和尚不顧年邁體弱，六次東渡最終成功的精神，等等。這些歷史上名人史事的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從他們身上受到感觸，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活挫折的抵抗能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生和諧人際關(guān)系方面

在教學(xué)中可以以廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，馬克思和恩格斯的偉大友誼，羅斯福在新政過(guò)程中面對(duì)反對(duì)派時(shí)的做法等等都為寬闊學(xué)生的胸懷、正確處理人際關(guān)系樹(shù)立了很好的榜樣。

總之，在歷史學(xué)科教學(xué)中充分發(fā)揮心理健康教育的功能是時(shí)代發(fā)展的必然要求，縱使擺在我們面前需要解決的問(wèn)題還很多，但是作為今天的歷史教師，必須積極落實(shí)課程目標(biāo)要求，開(kāi)發(fā)自身的潛能，克服各種困難，充分認(rèn)識(shí)心理健康教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的重要性，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在中學(xué)心理健康教育中的重要作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使心理健康教育上一個(gè)新的臺(tái)階。