洪曉玲

【摘 要】語言是兒童智力發(fā)展的“加速器”，語言的發(fā)展將給學生帶來智力潛能的全面發(fā)展，為了促進學生口頭表達能力全面、健康、協(xié)調發(fā)展，本文從創(chuàng)設情境，讓學生有表達的欲望；及時引導，讓學生說話要完整，有條理；提供機會，讓學生多聽多練等方面為廣大教師和家長提供了一些培養(yǎng)學生口頭表達能力的基本方法和思路，希望幫助教師和家長有效的提高和培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

【關鍵詞】如何培養(yǎng)；表達能力

小學低年級學生由于受年齡特點、知識面、詞匯量等的限制，語言組織能力、口頭表達能力一般都不強，有些教師為了培養(yǎng)學生口頭表達能力，常用泛泛講解、機械練習、死記硬背、反復正音等方法進行強行訓練，不但起不到應有的效果，反而使學生出現(xiàn)了緊張口吃、表達不清、不斷重復等現(xiàn)象。那么，怎樣才能更好地培養(yǎng)他們的語言組織能力和口頭表達能力，本文從以下幾方面為廣大教師和家長介紹了一些基本方法，提供了一些訓練思路，供各位同仁參考與借鑒。

一、創(chuàng)設情境，讓學生有表達的欲望

好的情景創(chuàng)設能夠調動學生學習興趣，激發(fā)學習熱情。每位教師都要清楚的認識到學生沒有了學習的興趣與激情，再好的教學設計和教學方法也是無效的。因此，情景創(chuàng)設在小學低年級課堂教學中顯得尤為重要，特別對培養(yǎng)學生口頭表達能力起著非常重要的作用。如：《尾巴》這節(jié)課中，老師就利用情景創(chuàng)設激發(fā)了學生開口說話、交流看法、表達思想的欲望和激情。課前教師畫了一些形態(tài)逼真，特點鮮明，色彩艷麗，富有童趣的小動物圖片。課堂中，教師先出示兔子、猴子、鴨子、公雞四種小動物的圖片，讓學生觀察它們的尾巴有什么特點？并要求用一、兩句話概況出它們尾巴的特點。接著教師又出示了鏟子和鴨子，毽子和公雞，猴子和兔子圖片，讓學生再觀察，說出它們的異同。通過這些圖片的反復出現(xiàn)，教師將學生帶入了一個動物樂園，讓學生通過觀察分析、相互討論，說出這些動物與實物之間的異同。在教師精心創(chuàng)設的情景中，學生的表達欲望一下被激發(fā)了起來，一個個像炸開了鍋，議論紛紛，滔滔不絕。在“找尾巴”的游戲中，由四名學生分別拿著燕子、小金魚、猴子、海豚頭像圖片，另外四名學生分別拿著這些動物尾巴的圖片，讓他們跟隨音樂找朋友，找到朋友后要求學生將找到的朋友，尾巴的特點用幾句完整的話表達出來，學生思維非?；钴S，用“猴子尾巴細又長，常常倒掛在樹上，鴨子尾巴扁又扁，整整齊齊像把鏟，兔子尾巴一點點……等”句子，形象生動的描述了這些動物尾巴的特征。通過讓學生準確快速找朋友的游戲，既培養(yǎng)了學生傾聽能力，記憶能力，應變能力，又使學生的語言組織與口頭表達能力，合作與協(xié)調能力得到了發(fā)展。

二、及時引導，讓學生說話要完整，有條理

語言不僅是思維的工具，而且也是進行智力開發(fā)的極好途徑。小學低年級學生由于剛開始進行口頭表達能力的訓練，經(jīng)常出現(xiàn)說話不連貫，不完整，表達不清楚，語無倫次，顛三倒四，沒有條理等現(xiàn)象。針對這種情況，老師要及時引導，利用低年級學生對身邊的一切都充滿好奇與幻想，喜歡問長道短，摸摸這，看看那的特點，引導學生進行有順序的觀察，培養(yǎng)學生隨時隨地觀察生活的能力，并有意識的讓學生把觀察到的事物用幾個或更多的句子，按照觀察順序完整、有條理的描述出來。這樣學生才能思維開闊，有話可說，表達內容才能新穎、靈活、生動。對那些口頭表達能力有困難的學生，教師一定要注意自己平時講話的規(guī)范性，不可忽視自己的指導、示范作用。如果長期訓練，漸漸的，學生就會形成有順序的觀察和完整、有條理講話的習慣。

三、提供機會，讓學生多聽多練

學生的語言是在實踐中通過不斷的聽和說發(fā)展起來的。在課堂教學和日常生活中多為學生提供豐富，真實的語言環(huán)境，引導學生多聽多練，創(chuàng)造條件讓學生多運用、多實踐，有助于培養(yǎng)和提高學生的口頭表達能力。如：教師可以精心為學生選擇一些不同風格，不同體裁的優(yōu)秀兒童作品，讓他們在課下利用業(yè)余時間去閱讀，定期組織學生開展“讀書、講故事，即興演講” 等活動，為他們提供練習說話，組織語言，表達思想的機會。平時多與學生溝通交流，給學生搭建講話的平臺，提供說話的材料，讓學生利用擴說、讀說、評說、概說、變說等方式進行聽、說練習，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力、邏輯思維能力、概況總結能力，靈活運用語言能力和口頭表達能力，還可以豐富他們的語言，擴大詞匯量，鍛煉應變能力。

培養(yǎng)學生的口頭表達能力，不能急于求成。教師在教學中，要經(jīng)常合理地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息巧妙恰當?shù)爻尸F(xiàn)給學生，創(chuàng)設出逼真的教學情境，激發(fā)學生強烈的表達欲望。日常生活中要和學生多溝通交流，鼓勵他們多聽多練，有條理、完整地表達自己的思想與觀點。對那些說話有困難的學生要及時引導，正確示范，經(jīng)常鼓勵，幫助他們克服口頭表達上的障礙。