陳大廣

摘要 全國應用技術大學改革試點已經啟動。在學校向應用技術大學轉型的過程中，圖書館要根據(jù)學校特點，調整辦館定位、服務內容、資源建設、專業(yè)隊伍等方面，同時探索新型應用技術大學圖書館的建設模式，適應并服務好學校的改革發(fā)展。

關鍵詞 應用技術型 高校圖書館 新型圖書館 圖書館建設

2013年，教育部啟動了全國應用技術大學的改革試點，選定試點高校36所。這次改革轉型的重點是地方本科院校，尤其是1999年以來新設立的300多所本科院校。作為所在學校的圖書館，需要及時調整原有方向，根據(jù)學校特點探索應用技術大學圖書館的建設模式，才能適應并服務好學校的改革發(fā)展。這種探索在圖書館界是新課題。筆者長期任職于廣西大學圖書館，考察過各種類型的圖書館。在分析該種類型圖書館的特點之后，筆者對其發(fā)展路徑提出如下幾點思考。

1 辦館定位：重在應用，優(yōu)先技術

確定發(fā)展路徑首先要根據(jù)學校辦學定位來確定辦館定位。

應用技術大學屬于地方性應用技術型本科院校，與普通本科院校側重理論研究不同，也與高職專科側重操作技能不一樣，應是側重應用技術。高教學家潘懋元說：“應用型本科教育解決一線問題的能力要比高職強，但不需要也沒法在工藝課上超過高職。如果說應用型本科含義還比較寬，那么講應用科技或應用技術型本科，就應理解為強調產業(yè)發(fā)展所急需，科技含量更高的工程類、技術類本科教育。所以，這類學校圖書館的辦館定位就應側重技術應用，要著眼服務于培養(yǎng)具有較強解決一線問題能力的“技術師”，例如技術實施型、工程營銷型專業(yè)人才。

南寧學院是非營利性的國有民辦二本高校，也是全國36所轉型改革試點單位之一，有一定代表性。它的辦學定位是：以工科為主，多學科協(xié)調發(fā)展，走應用科技大學之路，面向產業(yè)與社會發(fā)展的基層，培養(yǎng)就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎、發(fā)展有后勁的高素質應用型技術人才。因此，南寧學院圖書館的定位應該是：密切配合學校規(guī)劃要求，努力建成有南寧學院應用技術特點，文獻保障高效、信息網絡發(fā)達、服務功能先進齊全的學校文獻信息資源中心、學術技術交流中心、文化學習和展示中心，以及對外交流窗口，成為深受師生喜愛和肯定、使用率高效果好的第二課堂。

就是說，圖書館的辦館定位應重在應用、優(yōu)先技術，包括以下三層意思：

第一，要有鮮明的應用和技術特色。在資源和服務等各方面，都應體現(xiàn)本校特點和應用技術特色。還應在學術、技術與職業(yè)的結合上，多動腦筋。例如要成為有職業(yè)導向的學術技術融合的交流中心，而不是單純的學術或技術交流中心，就需要很多創(chuàng)新。

第二，要有很高的利用率。如果圖書館的利用率不高，就沒有體現(xiàn)圖書館應有的效益。

第三，要有很好的使用效果。不管是講特色，還是講利用率，使用效果始終需要貫穿其中。也只有緊密結合本校特點，適合與滿足本校需求，才會獲得較好的使用效果。

2 服務內容：立足主動，增亮合作

與學術型研究型本科院校相比，應用型本科院校對圖書館的利用意識較差、實際使用率較低，這對于提高師生的素質水平是很不利的。

要改變這種狀況，除了要通過優(yōu)化圖書館環(huán)境和管理等方面吸引師生，還應在服務內容方面加大力度：

2.1 主動推送，多方引導

2.1.1 堅持開設和完善各類圖書館課程、講座

（1）開設并改進信息素養(yǎng)課程。有的應用型院校認為這門課程可有可無，甚至不開設?？赡艿脑蛴校阂皇钦J識不到位，二是課程設計不合理，三是授課效果不理想。因此，應注意以下幾方面：

認識上，應大力宣傳此課程的重要性。其實，這門課程結合對圖書館和各類信息媒介的利用，培養(yǎng)信息檢索技能，是一種使“發(fā)展有后勁”、可終身受益的實用課程。不是搞學術才需要檢索，搞技術也需要檢索。應用型院校同樣需要開設，只是設計安排應有所不同罷了。

內容上，要力避套用學術型教材。應根據(jù)應用型院校特點，盡量濃縮和減少知識授課。著重做好兩方面即可：一方面是培養(yǎng)用戶利用圖書館和檢索信息的意識，另一方面是強化動手檢索能力，突出網絡檢索內容，著眼于實用信息的檢索與利用。這兩方面的比例，以2：8或3：7為宜。課程中，應把兩者巧妙融合，真正培養(yǎng)讀者的檢索興趣、意識和能力。

形式上，不僅應精簡內容、縮短課時（目前多數(shù)學校為三十幾課時，可減少），還可嘗試通過網絡自主學習、考試（題庫式），實現(xiàn)任務式的學習。借鑒雙師型教學精神，積極在企業(yè)（尤其是與本校合作的企業(yè)）中尋找可以現(xiàn)身說法的專業(yè)技術人員，請他們做講座，有助于提高課程效果。

對象上，應從部分專業(yè)學生擴大到全校學生，再擴大到教師。

組織上，應加強對授課效果的檢查督促、改進提高，這是開好這門課的保證。

（2）經常舉辦各類專題培訓講座和專家講座。一是可用視頻課件的形式，開設新生入館教育課。二是組織各類數(shù)據(jù)庫培訓講座。三是邀請校內外專家、老師做專題報告。

應用技術大學圖書館辦學應更靈活，邀請講授者時可不拘一格。例如，那些樂于來免費培訓的數(shù)據(jù)庫供應商，他們的講座往往很實用，更能給師生解惑。另外，應用技術型本科院校面向基層，有更多機會接觸一線實際工作者，圖書館應注意從中挖掘經驗豐富人員特別是創(chuàng)業(yè)成功者，邀請他們做各類講座。

課程和講座要想持之以恒，關鍵是要有針對性和效果。只要圖書館在校內講壇上保持一定的活躍度，閱讀風氣就會在校園里潤物細無聲。

2.1.2 通過閱讀學分、閱讀交流、知識競賽等推介引導

（1）通過實行閱讀學分制，促使各二級學院配合圖書館抓好閱讀。以圖書館為主導，牽頭制定并具體實施閱讀學分細則?？稍诒攫^主頁上建立閱讀學分專欄。從開列書目、閱讀考核到適當獎勵，都應設法避免應付式。

（2）設立勵志、就業(yè)等專題資源數(shù)據(jù)庫、專題閱覽室，方便閱讀。例如，南寧學院圖書館的前身為邕江大學圖書館，當時的建設得到一位杰出校友的大力資助，因此，專題閱覽室以其名字冠為別名，并在明顯之處簡介事跡，既表彰模范校友，也激勵南寧學院學生代代發(fā)揚好傳統(tǒng)。endprint

（3）通過各種活動，宣傳和推廣閱讀，公布校內各學院文獻資源利用情況，激勵閱讀。通過讀書月專題活動、各種展覽（含書展）、新書推介、好書點評、閱讀交流、讀書演講比賽等方式，推廣和引導閱讀。

2.2 主動拓展，增亮合作

成功的應用技術大學的特點之一應是有出色的校企合作、校地合作和校外合作。在這些合作中，主角當然是校內二級學院，但圖書館也可主動圍繞合作拓展自身業(yè)務，努力為這些合作增添亮色。首先，要加強與校內各學院各部門的溝通合作，密切關注相關動態(tài)，及早預先服務，及時跟蹤服務。其次，應拓展以下業(yè)務：

2.2.1 建立系統(tǒng)完整的合作辦學信息數(shù)據(jù)庫

包括校企合作數(shù)據(jù)庫、校政合作數(shù)據(jù)庫、校地合作數(shù)據(jù)庫、校校合作數(shù)據(jù)庫，以及當?shù)刂匾髽I(yè)數(shù)據(jù)庫、多種企業(yè)或行業(yè)數(shù)據(jù)庫等。

其中，要重點建立和運行校企合作數(shù)據(jù)庫。因為在產教融合的辦學中，合作企業(yè)已經是雙軌教學科研的組成部分。建立并有效運行相關數(shù)據(jù)庫（應包括若干內容詳實的子系統(tǒng)），并提供周到的檢索服務，有利于校企雙方更好地共享資源，共同制定教學計劃、編寫教材、講授課程、指導實習、科研攻關等；也有助于學生了解未來工作的真實環(huán)境，對接社會需求，掌握更多就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實際知識。

南寧學院已經與一批政府機構、重要企業(yè)、國內外學校建立合作辦學關系，圖書館的服務只要迅速跟進，就能豐富自身資源。例如，學院與廣西質量技術監(jiān)督局（含其屬下公辦的廣西質量技術工程學校）、南寧市軌道交通公司合作創(chuàng)立的質量技術工程專業(yè)、軌道交通專業(yè)，屬于比較稀缺的特色專業(yè)，圖書館如能迅速建立相關數(shù)據(jù)庫，即能成為本館的特色數(shù)據(jù)庫。

2.2.2 展開圖書館方面的校地合作

為了幫助學校獲得地方更多的認可度，圖書館還可以積極主動地開展一些“以服務求支持，以貢獻求發(fā)展”的校地合作。

一是與當?shù)氐母骷壐黝悎D書館聯(lián)手，拓寬為本校服務的信息渠道，更好地為當?shù)卣畽C構、高新企業(yè)提供決策咨詢和其他優(yōu)質服務。

二是為社區(qū)提供服務。嘗試把圖書館打造成兼具高校館和公共館性質的示范圖書館。即把服務本校和服務社區(qū)有機結合，以服務本校為主，兼具公共圖書館服務。

高校館開展社區(qū)服務在國內難于展開的瓶頸在于人財物來源有別于公共圖書館，所以應做雙贏的探索。在使當?shù)厣鐓^(qū)經濟和社會受益、擴大學校影響力的同時，圖書館應爭取兼享公共館的待遇，特別是經費劃撥和數(shù)字資源共享方面的待遇。2012年，廣西在落實文化部、財政部“數(shù)字圖書館推廣工程”中，對節(jié)點的硬件補助費為區(qū)級300萬元，市級150萬元；其中，國家投入80%，地方配套20%。如果確定為社區(qū)服務，南寧學院圖書館可嘗試按市級館，至少按縣級館的標準爭取待遇。如果國家沒有投入，則由地方承擔。只有這樣，才能更好地調動為社區(qū)服務的積極性。

2.3 主動創(chuàng)新，不懈改進

2.3.1 探求分類服務，激勵領跑者

兼具公共館、企業(yè)館以及地方政府咨詢等功能，服務對象多樣化，分類分層次地開展個性化服務。

重點激勵信息素養(yǎng)方面的領跑者，尤其是教師（含產教融合兼職教師）。應用技術大學要走出新型本科道路，教師的帶動效應很大。提高教師的信息素養(yǎng)，就能間接影響到學生使用圖書館的意識和能力?？蓢L試以下舉措：建議學校對教師考核時增加信息素養(yǎng)指標（或為獎勵分），要求每學年給學生增列教學參考推薦書目。主動聯(lián)系校內院系，為教師開設高級信息素養(yǎng)講座，并幫助解決科技查新等困惑（可與查新權機構聯(lián)手）。

2.3.2 探索學術、技術與職業(yè)的結合方式

體現(xiàn)和拓展學術、技術與職業(yè)的結合，是這類圖書館的特色和活力。

譬如選書薦購小組通常是由校內各院系的師生組成。如果創(chuàng)新思路，則可從合作辦學的企業(yè)中挖掘吸納熱心的有識之士參與圖書推薦工作。這樣不僅能拓寬視野，還會產生貼近產業(yè)，學術、技術與職業(yè)有機結合的新效應。

2.3.3 多用低成本高效率、適合本校的資源和技術

例如，各類名師視頻課程對于師資力量尚未厚實的學校來說，是很重要的一類資源。具體的選購標準有：符合本校專業(yè)特點（尤其應重視產業(yè)技術因素）、適合本校師生使用（尤其應重視收視效果），以網絡視頻、無償使用、少占空間為主，少量購置為輔。資源提供方式上，可借助本校電教設施設備和本館網站、移動圖書館、自主學習系統(tǒng)等，將主動推送與自主選擇相結合。

3 資源建設：需求導向，跨越發(fā)展

應用技術型本科院校在文獻資源方面普遍的劣勢是底子薄、積淀淺。應堅持以需求為導向，采取跨越式發(fā)展，才能走出困境，進入良性循環(huán)。

3.1 學科上，以應用型為主

在文獻資源建設中，應多配置與本校專業(yè)相關的行業(yè)、職業(yè)及其實用技術方面的文獻資源，并注重整合及時反映市場狀況的動態(tài)資源。同時，也要顧及其他應用型資源，例如勵志類和職業(yè)人文教育類圖書。因為具有健全人格和誠信、合作、責任、敬業(yè)等職業(yè)精神、職業(yè)道德的學生，才會受到市場和社會歡迎。

當然，還需要少而精地配置學術型資源和其他類型的資源。比如學術型資源的選擇方面，一是要注重基礎和引導作用，二是要用于教師的教學科研提高和部分學生的考研（如報考專業(yè)學位研究生）需求。

3.2 載體上，以電子型為主

紙質圖書和電子圖書有各自的優(yōu)劣勢，可以互補。但是從總體比較和發(fā)展趨勢的角度而言，電子圖書更適用于應用型高校圖書館，應作為文獻資源建設的主體。

電子圖書從采購到收藏利用都更加便利，也相對價廉。只要資金充足、思路對頭、措施得當，在資源建設上也可以獲得較高起點，更有助于實現(xiàn)應用型圖書館資源建設的跨越式發(fā)展。

因此，應用型本科院校圖書館在文獻資源載體的選擇上，應做到紙質型與電子型相結合，并盡快過渡到以電子書為主體（電子書的比重可達60%甚至更高一些）。endprint

3.3 特色上，以地方特色資源為主

地方性是應用技術型本科院校的一個特點，要依靠地方，服務地方，融入地方。因此，資源建設也要呈現(xiàn)區(qū)域色彩。建設地方特色資源，應注意兩個“重在”：

3.3.1 重在產業(yè)科技應用

現(xiàn)有的地方文獻資源中，產業(yè)科技應用方面存在短板，為圖書館填補這方面資源提供了機遇。如南寧學院圖書館，可建“南寧重點及優(yōu)勢產業(yè)數(shù)據(jù)庫”、“南寧高新企業(yè)數(shù)據(jù)庫”、“南寧及廣西產業(yè)最新情報”、“南寧學院工科相關產業(yè)文獻信息”等。而“軌道交通專業(yè)數(shù)據(jù)庫”、“質量技術工程專業(yè)數(shù)據(jù)庫”等本校重點特色專業(yè)資源建設，內容自然也需要緊扣地方的發(fā)展狀況。

上述的特色資源，有可能會涉及到當?shù)毓矆D書館、方志館、科技情報所、檔案館等的收藏。為此，要重視建立相應的合作機制，實現(xiàn)互補互助互促、共知共享共贏。

3.3.2 重在虛擬與動態(tài)

特色資源可有多種類型和載體形式，建設上應虛實并存、動靜相濟。但對于產業(yè)科技應用類文獻信息來說，虛擬動態(tài)資源更為適用，因此應重點建設數(shù)據(jù)庫等網絡資源，善于利用導航鏈接等方式集結展示相關資源及平臺。如南寧學院可制作“南寧學院當?shù)芈殬I(yè)就業(yè)信息導航”等。另外，可借鑒維基百科的做法，鼓勵讀者參與網絡資源的推薦與建設，形成動態(tài)建設管理的合力。

4 專業(yè)隊伍：虛實整合，促進提高

從目前的情況看，應用技術型院校圖書館存在專業(yè)隊伍結構不夠合理的問題，因此，在館員的個人素質和整體運轉結構上，需要整合提高。

4.1 個人素質

對館員的個人素質要求應包括以下三點：一是知識結構方面，應可擔任學科館員，成為信息導航員。二是能力方面，應可成為多面手，有較強的組織管理能力。三是應愛崗愛校，有很強的責任心。

4.2 整體運轉結構

除了改善提升館員素質外，還應著重做好以下兩點。

第一，在人員的組織運轉上虛實整合，靈活調用。例如南寧學院圖書館，從應有功能看，需有采編部、借閱部、技術部、咨詢部、辦公室等組織機構；但是，現(xiàn)有的十幾個人要分成5個部門不太現(xiàn)實。因此，可進行虛實整合，實行“兩塊牌子，一套人馬”。有些工作安排，還需進行跨部門靈活調用。

第二，任務安排上軟硬并舉，促進提高。硬任務（例如各部門各崗位工作職責）必須非常明確，才有利于工作的落實。同時，鼓勵大家積極參與軟任務（例如參加科研項目、寫文章等），讓每個人都有自我展現(xiàn)，甚至脫穎而出的機會。

總之，應用技術大學以及其他應用型本科院校的圖書館，應緊扣學校的改革轉型需求，實現(xiàn)自身的改革轉型，進入良性發(fā)展軌道，更好地服務于學校的各項建設。

參考文獻

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