陳芳芳

【摘 要】看圖示折紙教學(xué)活動是幼兒園教學(xué)活動重要組成部分，在開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒動手能力等方面有著重要的作用，在促進(jìn)幼兒的心理健康及自我意識形成方面有著深遠(yuǎn)的意義，也是我國教育改革在幼兒教學(xué)過程中的新探索。本文將借助以折紙區(qū)為載體，培養(yǎng)幼兒看圖示折紙的能力的問題展開討論，就培養(yǎng)幼兒動手能力的問題進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】折紙區(qū)；幼兒；看圖示

在幼兒園折紙區(qū)開展折紙教學(xué)活動，是幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)性課程，對于幼兒動手能力起到重要的作用，也能夠在一定程度上促進(jìn)了幼兒智力的開發(fā)。但是，我國的幼兒園在開展看圖示折紙教學(xué)活動中還是存在著一定的問題的，影響了幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1幼兒看圖示折紙活動存在的問題

很多幼兒園教師都有過類似的經(jīng)歷，在培養(yǎng)幼兒看圖示能力過程中，幼兒對于折紙的制作興趣普遍不高，并且看圖示的能力也比較薄弱。這在很大的程度上限制了幼兒動手能力的提高，阻礙了幼兒智力的開發(fā)，是幼兒教育中比較突出的問題。

2存在問題的原因

2.1家庭方面的制約

獨(dú)生子女已經(jīng)是社會的普遍現(xiàn)象，由此也引發(fā)了如溺愛等諸多的教育問題，在幼兒園大班幼兒的折紙教學(xué)過程中也難以避免。很大家長出于關(guān)愛的目的，在幼兒的折紙制作過程中經(jīng)常干預(yù)幼兒制作的情況。尤其是一些難度比較大的折紙內(nèi)容，家長甚至?xí)陨泶?。這種情況在幼兒園折紙教學(xué)過程中普遍存在，既影響了幼兒動手能力的培育，也不利與幼兒自我意識和獨(dú)立性格的形成。

2.2教學(xué)方式的影響

我國的幼兒教育雖然開展的時間比較長，規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量都得到了社會的認(rèn)可，但是我國的幼兒園教育在教學(xué)的過程中小學(xué)化傾向嚴(yán)重，沒有形成具有自己個性的特點(diǎn)的教學(xué)模式。尤其是大班的教學(xué)過程中，為了能夠和小學(xué)教育順利接軌，大班的教學(xué)方式有著“小學(xué)化”的傾向，忽視幼兒年齡和生理方面的特點(diǎn)，抑制的幼兒的好奇心及探索心理的形成。教師在指導(dǎo)幼兒制作折紙的過程中，照本宣科的演示折紙的過程，強(qiáng)調(diào)幼兒獨(dú)立完成能力的培養(yǎng)，忽視誘導(dǎo)的作用。在一定程度上影響的幼兒園大班的教學(xué)質(zhì)量，影響了幼兒的成才和成長。

3開展以折紙區(qū)為載體培養(yǎng)大班幼兒看圖示能力的措施

3.1在游戲中教學(xué)

折紙區(qū)的建立是培養(yǎng)幼兒園大班幼兒看圖示能力的重要措施，不僅為幼兒的折紙教學(xué)提供了平臺，同時，也為折紙游戲化教學(xué)活動的展開創(chuàng)造了環(huán)境。游戲是幼兒的天性，也是幼兒學(xué)習(xí)技能、增強(qiáng)知識積累的重要途徑。在看圖示折紙教學(xué)活動中，引進(jìn)游戲的理念能夠在最大限度以內(nèi)激發(fā)幼兒參加折紙教學(xué)活動的熱情，調(diào)動幼兒參與折紙活動的積極性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。針對幼兒的年齡特點(diǎn)，教師可以組織角色表演的游戲活動，把已經(jīng)完成的折紙作品分發(fā)給幼兒，幼兒根據(jù)自己領(lǐng)取的到折紙作品扮演相應(yīng)的角色?？梢允枪u，可以是小狗，也可以是飛機(jī)，大炮等，教師依據(jù)折紙角色，合理安排故事情節(jié)，可以讓小動物之間互相拜訪，也可以飛機(jī)，大炮之間發(fā)生戰(zhàn)爭。在游戲中，幼兒能夠深刻理解折紙的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生制作折紙的沖動。在娛樂中培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)折紙的熱情，能夠取得傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)的效果。是幼兒動手能力培養(yǎng)的新探索，也是幼兒園教育改革新途徑。

3.2引進(jìn)競爭機(jī)制

好表現(xiàn)是幼兒的特點(diǎn)之一，如果能夠合理利用，因勢利導(dǎo)，那么會在幼兒的折紙能力培養(yǎng)方面發(fā)揮重要的作用。教師可以在幼兒園內(nèi)部開展看圖示折紙比賽的活動，借助幼兒比較喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，從心理方面促進(jìn)折紙教學(xué)活動的展開。幼兒的折紙比賽是以參與為主，只要是參與的幼兒都能夠得到相應(yīng)的獎勵，這就可以避免由于幼兒意志不堅(jiān)定，害怕不能夠得獎，從而不參與活動的情況發(fā)生。當(dāng)然，對于那些制作精美，寓意深刻的折紙作品是應(yīng)該大力表揚(yáng)的，從而促進(jìn)折紙教學(xué)活動的順利展開。

3.3加強(qiáng)折紙區(qū)環(huán)境的布置

在幼兒園大班幼兒看圖示折紙過程中，折紙區(qū)的環(huán)境起到至關(guān)重要的作用。折紙區(qū)的環(huán)境應(yīng)該優(yōu)美充滿童趣，符合兒童的心理需要，顏色是以多彩為主，富于變化。圖示的布置應(yīng)該明確，位置醒目，簡潔易懂。用于示范的折紙應(yīng)該擺放整齊，同時尺寸較大，便于幼兒觀察。

4總結(jié)

總之，教育應(yīng)該從幼兒抓起，不要讓孩子落后在教育的起跑線上，這已經(jīng)是全社會的共識了。因此，在幼兒大班幼兒的教學(xué)過程中，以折紙區(qū)為載體，提高幼兒的看圖示折紙的能力就顯得十分的重要了。也是培養(yǎng)幼兒綜合能力的客觀需要，能夠在一定程度上提高幼兒的動手能力，為孩子未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時能夠促進(jìn)幼兒性格的形成，在折紙的過程中體會戰(zhàn)勝困難的樂趣，是幼兒成才和成長的重要保證，也是教育改革在幼兒園教學(xué)活動中的具體體現(xiàn)。

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