王慧玲

【摘 要】許多家長為了自己的孩子提高藝術(shù)修養(yǎng)而爭先恐后的學(xué)習(xí)鋼琴，幼兒啟蒙鋼琴受到越來越多的重視。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中孩子和家長也面臨著越來越多的問題，目前幼兒啟蒙階段鋼琴的教學(xué)形式主要以傳統(tǒng)個別課為主，在傳統(tǒng)教學(xué)形式的基礎(chǔ)上新興了數(shù)碼鋼琴小組課，為幼兒園鋼琴啟蒙帶來了新的活力。每個孩子都有自己的性格，每個學(xué)生適合的教學(xué)形式也大不相同，所以本文針對幼兒年輕性格特點情況對數(shù)碼鋼琴小組課的教學(xué)模式進行一點探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒啟蒙鋼琴；數(shù)碼鋼琴小組課

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們開始越來越重視孩子的素質(zhì)培養(yǎng)，很多家長把學(xué)習(xí)鋼琴作為培養(yǎng)孩子音樂素質(zhì)乃至文化素質(zhì)的一種重要途徑。鋼琴在全世界許多國家已成為兒童學(xué)齡前教育的首選樂器，學(xué)習(xí)鋼琴不但能使幼兒10個小手指受到訓(xùn)練與刺激，而且學(xué)鋼琴需要幼兒的腦、眼、手、耳各個方面相互協(xié)調(diào)配合，這樣長期的訓(xùn)練能夠使幼兒的記憶力和想象力得到顯著的發(fā)展，同時也有助于幼兒智力的開發(fā)。

一、幼兒啟蒙鋼琴教學(xué)

幼兒時期是鋼琴啟蒙教育的最佳時期，因為幼兒手的幅度，手指間的伸張力以及手指關(guān)節(jié)的彈性對今后學(xué)習(xí)鋼琴的發(fā)展是具有決定性因素的。而這些，趁年幼手指的關(guān)節(jié)都還柔軟時就加以有效的訓(xùn)練，對手指機能是有極大的好處的。幼兒啟蒙鋼琴教學(xué)對象大多為學(xué)齡前兒童，一般以5歲左右為宜，年齡太小，幼兒柔軟的小手指會難以適應(yīng)鋼琴鍵盤的重量，從而不能夠很好的彈奏。年齡太大，便會錯過幼兒腦神經(jīng)發(fā)育的最佳時期和學(xué)習(xí)鋼琴的一個最佳時期。幼兒啟蒙階段的鋼琴教學(xué)是其學(xué)習(xí)鋼琴過程中最為重要的一個階段，啟蒙階段的教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)情況會直接影響到幼兒今后學(xué)習(xí)鋼琴的進度和發(fā)展。所以，幼兒鋼琴啟蒙教育起著一個決定性的作用，能夠影響幼兒的鋼琴發(fā)展以及個人整體素質(zhì)的發(fā)展。在鋼琴教育普及的今天，在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的前提下，數(shù)碼鋼琴小組課的星期也為幼兒鋼琴教育帶來了新的活力。

二、數(shù)碼鋼琴小組課

數(shù)碼鋼琴集體課模式是近年來新興的一種教學(xué)方式，它從國外引入，并且獲得了越來越多的重視，得到了廣泛的運用與傳播。

1.數(shù)碼鋼琴小組課教學(xué)的優(yōu)勢

（1）有利于激發(fā)幼兒學(xué)鋼琴的興趣。數(shù)碼鋼琴小組課是一種集體課的形式，幾個孩子一起上課會消除拘束感、增加勇氣、激發(fā)情緒、積極開動腦筋。在課堂上幼兒可以爭著回答老師的問題，輪流上琴演奏，一起玩著音樂游戲等等。大大的提高了幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。其次教師不再是課堂上的主角，更多地啟發(fā)、發(fā)揮幼兒的主觀性。在小組課課上，幾個小朋友一起學(xué)習(xí)、游戲、活動、比賽，處于一個輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生會學(xué)得更主動、更積極、更有興趣，這樣不僅既拓寬了幼兒的想象空間，同時也增加了他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。在這樣一個輕松的氛圍之中學(xué)習(xí)，學(xué)生之間就會相互感染，樂此不疲的融入其中，并能夠高效率的完成教學(xué)任務(wù)。

（2）有利于促進學(xué)生之間的交流和競爭意識。數(shù)碼鋼琴小組課形式不僅增加了幼兒彼此交流和溝通的機會，而且會在無形當(dāng)中促進他們學(xué)習(xí)鋼琴的意識。小組課形式會使幼兒在橫向比較中相互交流和相互影響，防止了個別孩子因興趣偏頗造成的不平衡發(fā)展。幼兒數(shù)碼鋼琴小組課是好2-4個幼兒在一起學(xué)習(xí)，課上教師可以請個別幼兒為其他同學(xué)演奏，讓其他孩子來進行評價，這樣孩子們通過觀摩其他幼兒的演奏，就可以了解到自身的優(yōu)點以及所存在的不足之處。鋼琴學(xué)習(xí)是需要的是一個不斷努力的過程，許多孩子為得到教師的表揚和肯定，會產(chǎn)生一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，從而產(chǎn)生競爭意識，在良性的競爭中不斷的學(xué)習(xí)和進步。

（3）有利于教學(xué)資源的有效利用。數(shù)碼鋼琴小組課的教學(xué)一般是一對多的形式，一個教室可以面對多個學(xué)生，提高了教師教學(xué)工作效率，豐富了教學(xué)手段。在一定程度上節(jié)約了教學(xué)資源，促進了教師資源的合理利用。并且，數(shù)碼鋼琴小組課教學(xué)形式的出現(xiàn)，改變了以往傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)形式。它不僅更加注重教師的實際示范行為，而且更強調(diào)理論講解與內(nèi)容的分析，使學(xué)生掌握了練習(xí)的重難點與練方法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范的演奏。

2.數(shù)碼鋼琴小組課形式的不足

數(shù)碼鋼琴小組課在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中也存在一些不足，比如鋼琴小組課教學(xué)在內(nèi)容上強調(diào)教學(xué)進度和授課內(nèi)容的統(tǒng)一，這就導(dǎo)致了學(xué)生個體之間的差異體現(xiàn)不足。此外數(shù)碼鋼琴小組課的教學(xué)由于受其教學(xué)形式和課時的限制，教師不能夠逐一并且仔細的聽完每個學(xué)生的回課，這樣就使得教師不能夠全面地了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就更不用說進行細致的點評和糾正。因此教師很難對每一位學(xué)生做“對癥下藥”的細致輔導(dǎo)。所以在聲音效果和觸鍵上與傳統(tǒng)鋼琴存在較大的差異會使得學(xué)生手指觸鍵不積極，僅僅滿足于把音彈出，演奏平淡，久而久之成為一種消極、機械的手指運動。

最后，作為一名一線鋼琴教師，一定要更有效地開展鋼琴教學(xué)工作，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、加快教學(xué)改革的步伐，努力為孩子提供更加輕松、有效地學(xué)習(xí)途徑。在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)道路上探索進步！

參考文獻：

[1]楊七梅.幼兒鋼琴啟蒙教育[J].教育探索，2009（9）.

[2]詹藝紅，詹義軍.探討新世紀兒童鋼琴啟蒙教學(xué)[J]，2005.endprint