袁春波，李婭琳，陳曉靖，趙 壘

(淮陰工學(xué)院 外國語學(xué)院，江蘇 淮安 223003)

0 引言

地方文化是在不同的地理環(huán)境和自然條件下所形成，帶有明顯的與地理位置有關(guān)的文化特征。[1]淮安地方文化主要涉及到淮安的歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文藝、旅游等方面。“十二五”以來，淮安市政府和相關(guān)部門通過文化進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村等方式，借助電視、報紙等媒介傳播和推廣淮安文化。而淮安高校的文化傳播卻主要集中于科技文化、流行文化等內(nèi)容，形式主要停留在校內(nèi)宣傳、校園活動，高校文化傳播中的地方文化元素明顯不足，地方政府的文化傳播和當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生的文化傳承未能很好地銜接。

當(dāng)前淮安文化的已有研究成果，主要集中于對淮安文化內(nèi)涵的闡釋，[2]對淮安文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢的論述，[3]對“政、校、行、企”四位一體的淮安文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的論證，[4]等等，唯獨(dú)缺乏針對淮安文化在當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生中傳播的現(xiàn)狀所進(jìn)行的調(diào)查與分析。

1 地方文化在高校學(xué)生中傳播的現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 研究目的與對象

本研究旨在解決三方面問題：(1)淮安文化在當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生中傳播的現(xiàn)狀；(2)傳播不到位的主要成因；(3)采取哪些措施改變淮安文化在當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生中傳播不暢的狀況。

研究對象來自淮安市區(qū)的3所本科和3所?？圃盒＃婕?356名新生和畢業(yè)生。其中新生都是指剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，而畢業(yè)生則因各校學(xué)制不同而存在差異，但都是指即將結(jié)束在淮安學(xué)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生。學(xué)生的專業(yè)既有車輛、化學(xué)等理工類專業(yè)，也有英語、法學(xué)等文史類專業(yè)，專業(yè)覆蓋面較大、代表性較好。接受問卷的學(xué)生的總體情況見表1。

表1 研究對象總體情況表

1.2 研究方法

本研究共發(fā)放問卷1356份，收回1320份，回收率為97.3%?；厥盏膯柧碇?，所有題目全部任選某個相同選項(xiàng)的有35份，答題雷同的有67份，實(shí)際符合要求的有效問卷共有1218份，有效率為92.2%。問卷中的淮安文化測試題部分輸入SPSS16.0進(jìn)行分析，并且通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，探索不同地區(qū)、學(xué)校、專業(yè)、年級的學(xué)生測試成績的差異性。問卷中的結(jié)構(gòu)化訪談采用手工統(tǒng)計和分析，開放式訪談則根據(jù)筆記記錄分析學(xué)生給出的高頻答案。

問卷調(diào)查采用自制問卷，并分別于2013年5月和10月開展。問卷第一部分為個人信息，涉及學(xué)生的籍貫、學(xué)校、年級、專業(yè)等；第二部分為淮安文化知識測試題，測試大學(xué)生對淮安的歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文藝、旅游等方面知識的掌握情況，共計50題，滿分100分。

訪談包括結(jié)構(gòu)化訪談和開放式訪談，前者在問卷測試后立刻進(jìn)行，主要涉及學(xué)生對淮安文化傳播的現(xiàn)狀、原因等方面問題的認(rèn)識；后者在前者之后采用一對一的方式進(jìn)行并且做好記錄，主要涉及淮安文化對學(xué)生成長的意義、作用等方面問題的看法。

2 地方文化在高校學(xué)生中傳播調(diào)查的結(jié)果與分析

2.1 淮安文化在當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生中傳播的狀況不理想

為了把握學(xué)生對淮安文化知識的總體掌握情況，本研究設(shè)計了5類淮安文化知識測試題，包括：歷史知識類11題，地理知識類9題，經(jīng)濟(jì)知識類9題，文藝知識類11題，旅游知識類10題。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得出學(xué)生文化知識測試的總體得分情況(見表2)，并就學(xué)生文化知識測試的總體得分情況進(jìn)行分類統(tǒng)計(見表3)。

表2 淮安文化知識測試總體得分情況統(tǒng)計表

表3 淮安文化知識測試總體得分情況分類統(tǒng)計表

表2顯示，淮安文化知識測試分值為100分，被試學(xué)生的平均分為42.57分，其中：最高分為80分，最低分為10分，大于等于60分者106人，僅占8.7%。總體得分偏低，可見淮安高校學(xué)生對淮安文化知識的掌握情況并不理想。

表3顯示，學(xué)生在歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文藝、旅游等五方面的均值分別為9.64、7.25、8.76、9.94、6.98，標(biāo)準(zhǔn)差分別為3.817、3.229、3.928、4.014、3.451。由系列數(shù)據(jù)分析可見，學(xué)生對經(jīng)濟(jì)和文藝知識兩方面情況掌握相對較好，歷史和地理知識了解的較少，旅游方面的知識掌握得最差，說明學(xué)生對于不同類型的淮安文化知識的掌握情況存在較大差異。

2.2 影響淮安文化在當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生中傳播的因素分析

通過對淮安文化知識測試成績的分析并結(jié)合訪談，可以獲得影響淮安文化在當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生中傳播現(xiàn)狀不理想的因素。學(xué)生的專業(yè)或知識結(jié)構(gòu)對其淮安文化測試成績的影響不顯著，而生源地、所在學(xué)校與年級都是反映學(xué)生與淮安文化接觸程度的因素，對知識掌握的程度都有顯著性影響，詳見表4～表7。

2.2.1淮安文化的輸入不夠

對比不同生源地、學(xué)校、專業(yè)、年級的學(xué)生在淮安文化知識測試中的分類得分情況，可以分析出淮安文化在當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生中傳播不理想的主要原因。

表4 不同生源地學(xué)生測試成績的影響對比

由表4可見，淮安本地學(xué)生文化知識測試的各項(xiàng)成績均值都高于非淮安本地的學(xué)生。不同地區(qū)的學(xué)生在歷史知識、經(jīng)濟(jì)知識、文藝知識和旅游知識四個方面的測試成績上都存在顯著性差異，僅在地理知識測試成績上無顯著性差異(t=-.283, p=.777>.05)。前四個方面測試成績上的顯著性差異，導(dǎo)致不同地區(qū)學(xué)生總體成績上存在顯著性差異(t=-4.214, p=.000<.05)，說明生源地不同對淮安文化知識掌握程度的影響顯著。

表5 不同層次學(xué)生測試成績的影響對比

表5表明，在歷史知識、經(jīng)濟(jì)知識、文藝知識和旅游知識四個方面的測試成績上，成績都存在顯著性差異，本科生的成績都高于專科生的成績，而僅在地理知識測試成績上無顯著性差異(t=.559, p=.577>.05)。前四方面知識測試成績上的顯著性差異，導(dǎo)致本科生和?？粕诳傮w分?jǐn)?shù)上存在顯著性差異(t=.-3.404, p=.001<.05)，說明學(xué)校層次或?qū)W生基礎(chǔ)不同對學(xué)生淮安文化掌握程度的影響顯著。

表6 不同專業(yè)學(xué)生測試成績的影響對比

由表6可見，總體看來，理科生和文科生的測試成績非常接近，無顯著性差異(t=.536，p=.592>.05)，理科生的旅游知識測試成績均值成績顯著低于文科生(t=-2.711，p=.007<.05)，其他四個方面知識的測試成績卻都高于文科生，但都無顯著性差異?？梢?，盡管理科生在旅游知識測試成績方面顯著好于文科生，但并未對最終的總體結(jié)果產(chǎn)生任何影響，說明學(xué)生的專業(yè)或知識結(jié)構(gòu)不同，對其掌握淮安文化知識程度的影響不顯著。

表7 畢業(yè)生與新生測試成績的影響對比

表7顯示，經(jīng)濟(jì)、文藝和旅游三個方面知識的測試成績，畢業(yè)生和新生的成績都存在顯著性差異，而歷史和地理兩方面知識的測試成績則不存在顯著性差異。前三方面測試成績的顯著性差異，導(dǎo)致不同年級的學(xué)生總體分?jǐn)?shù)存在顯著性差異(t=3.965, p=.000<.05)?？梢姡瑢W(xué)生在校與在淮安時間長短、與淮安文化接觸程度的不同，對其淮安文化掌握程度影響顯著。

從表4～表7的綜合分析可見，歷史、地理、經(jīng)濟(jì)和文藝等學(xué)習(xí)和生活中更容易接觸到的知識題的得分相對較高，而學(xué)生不常接觸的旅游知識類題得分則相對偏低，說明接觸多少直接影響學(xué)生對淮安文化知識的掌握程度，輸入不足是淮安文化在他們中間傳播不理想的主要因素。

2.2.2學(xué)生對淮安文化的認(rèn)知面偏窄

當(dāng)要求學(xué)生介紹淮安文化時，超過60%的學(xué)生僅限于周恩來、淮揚(yáng)菜和大運(yùn)河，說明學(xué)生的淮安文化知識面偏窄。在闡述淮安文化的作用時，85%的學(xué)生認(rèn)為有利于提高文化素質(zhì)、增強(qiáng)對淮安的感情。認(rèn)為作用很有限或沒有作用的占15%；認(rèn)為有利于高校增強(qiáng)文化氛圍的達(dá)75%；認(rèn)為有利于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、擴(kuò)大城市影響力、吸引人才的均超過80%，認(rèn)為沒有益處的接近20%。在談到對淮安文化的態(tài)度時，認(rèn)為有必要了解、愿意參加淮安文化活動的學(xué)生均超過85%，說明多數(shù)學(xué)生了解淮安文化的態(tài)度積極、意愿強(qiáng)烈，但是仍有部分學(xué)生不愿接觸和了解淮安文化。

2.2.3淮安文化傳播者未形成良性的互動

當(dāng)前淮安文化的主要傳播者是政府和文化傳播部門，高校和學(xué)生很少參與其中。地方政府和高校都不太重視在學(xué)生中傳播淮安文化，政府相關(guān)部門的文化推廣與高校的文化建設(shè)、學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)沒有形成良性互動。一方面，政府主導(dǎo)的文化傳播風(fēng)風(fēng)火火；另一方面，有高達(dá)70%的學(xué)生對現(xiàn)階段淮安文化的傳播和發(fā)展?fàn)顩r知之甚少或一無所知?；窗舱?、地方文化傳播者、在淮高校和學(xué)生在淮安文化傳播中各行其道。

3 在高校學(xué)生中傳播淮安文化需要采取的措施

根據(jù)淮安文化在高校學(xué)生中傳播不理想的現(xiàn)狀及其影響因素，同時結(jié)合訪談和反思，需要從三方面采取綜合措施以，以更好地在淮安高校學(xué)生中傳播淮安文化。

3.1 加大淮安文化的輸入力度

首先，遵循可理解性、有趣及關(guān)聯(lián)性、適量性等原則[5]，篩選符合時代特征和學(xué)生特點(diǎn)的優(yōu)秀淮安地方文化，以更好地吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的興趣，實(shí)現(xiàn)更好的傳播效果。其次，拓寬淮安文化的輸入渠道，創(chuàng)新淮安文化的輸入方式，以推動淮安文化更好地傳播。

充分發(fā)揮受學(xué)生普遍歡迎的講座、宣講會、文化研討、公選課、圖書資料、校園廣播、校內(nèi)宣傳欄、校園文化活動等傳統(tǒng)渠道的優(yōu)勢，同時創(chuàng)新淮安文化輸入高校學(xué)生的渠道，例如：開展淮安文化進(jìn)校園活動、校外淮安文化實(shí)地體驗(yàn)活動等。讓更多的學(xué)生有機(jī)會接觸和切身體驗(yàn)淮安文化、感受淮安文化的魅力，帶動廣大高校學(xué)生推動淮安文化的傳播和發(fā)展。

3.2 提高淮安文化的認(rèn)識水平

地方政府和高校需要重視高校學(xué)生在地方文化發(fā)展和傳承方面的作用和影響，通過宣傳和引導(dǎo)，讓高校學(xué)生認(rèn)識到淮安文化對其自身發(fā)展的重要意義，摒棄地方文化無用論。通過學(xué)生普遍感興趣的淮安美食和名人等文化內(nèi)容入手，提高高校學(xué)生在淮安文化知識上的認(rèn)識水平，進(jìn)而擴(kuò)展到淮安文藝和經(jīng)濟(jì)等其他各個方面，循序漸進(jìn)地擴(kuò)大學(xué)生的淮安文化知識面，提高學(xué)生對淮安文化知識的認(rèn)識水平。

3.3 增強(qiáng)地方政府與高校在文化傳播中的良性互動

地方政府和文化傳播部門是淮安文化傳播的主導(dǎo)，學(xué)校、教師、當(dāng)?shù)貙W(xué)生、社團(tuán)組織等是重要實(shí)踐者。政府相關(guān)部門要主動了解高校和學(xué)生的淮安文化需求，高校和學(xué)生要配合淮安文化傳播活動，三者間共享各類淮安文化信息和資源，從而實(shí)現(xiàn)良性互動，攜手推動淮安文化的傳播和發(fā)展。

政府需要加強(qiáng)宣傳、加大資金投入，切實(shí)推進(jìn)淮安文化進(jìn)校園。學(xué)?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)文化人才、開展文化講座、設(shè)立公選課、舉辦獨(dú)具淮安特色的文化活動等形式，組織學(xué)生參加各類淮安文化活動，并注意發(fā)揮本地學(xué)生的帶動作用。

4 結(jié)語

淮安文化的輸入不夠、認(rèn)識不足、文化傳播者的互動不到位，是導(dǎo)致淮安文化在當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生中傳播的現(xiàn)狀不理想的重要因素。因此，需要加大淮安文化輸入的力度，提高淮安文化的認(rèn)知水平，增強(qiáng)淮安文化傳播在政府、高校和學(xué)生之間的良性互動。

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